Организация коллективной и групповой работы на уроках продуктивных видов деятельности в начальной школе

Актуальность исследования. Приоритетной задачей начальной ступени образования является сохранение индивидуальности ребенка, создание условий для его самовыражения. Эта задача решается посредством дифференцированного обучения, которое учитывает темп деятельности школьника, уровень его обученности, сформированность у него умений и навыков.

Большую роль при этом играет организация групповых форм обучения, которые основаны на учебном сотрудничестве младших школьников и позволяют учащимся работать без пошагового руководства и контроля со стороны учителя. Ученики делятся на группы для самостоятельного изучения нового материала, обсуждения разных вариантов решения задачи, разных точек зрения на одно и то же явление. Обучение, основанное на групповых формах организации урока, позволяет к концу начальной школы сформировать класс как учебное сообщество, способное ставить учебную задачу, искать пути ее решения и полученные результаты использовать для решения большого круга частных задач.

Работая в группе, учащиеся учатся работать активно, серьезно относиться к порученному делу, успешно взаимодействовать с любым партнером, вежливо и доброжелательно общаться с ним, испытывать чувство ответственности не только за собственные успехи, но и за успехи своих партнеров. Применять групповой метод желательно со 2 класса. Первоклассники ещё не готовы самостоятельно выполнять многие задания. Мешают низкий уровень техники чтения, развития речи, а главное отсутствие опыта продуктивного общения. Второклассники же, а тем более, старшие ребята, вполне в состоянии действовать сообща, работают в группах с удовольствием. Они часто воспринимают уроки, организованные с применением группового метода, как игру, как праздник.

Таким образом, актуальность рассматриваемого в представленной работе вопроса определяется тем, что проблема совместной деятельности учащихся на уроках в практике начального обучения пока недооценивается. Вместе с тем, современными исследованиями педагогов и психологов (Дьяченко В.К. и др.) доказано, что сотрудничество со сверстниками играет незаменимую роль в развитии, обучении и воспитании младших школьников.

Проблема исследования. Какие есть возможности коллективной творческой деятельности при формировании коммуникативных навыков младших школьников?

Цель исследования: рассмотреть организацию групповой работы в начальной школе.

Объект исследования - групповая форма обучения.

Предмет исследования - организация групповой работы в начальной школе.

В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью исследования, были поставлены следующие задачи:

- рассмотреть основы организации коллективной и групповой работы в начальной школе;

- выявить особенности организации коллективной и групповой работы с учащимися начальной школы;

- изучить воспитательные возможности коллективной и групповой работы в начальной школе.

Теоретическую основу исследования составили: труды Л. С. Выготского, В.Н. Курбатова, А.А. Леонтьева, С.Л. Рубинштейн, а также зарубежных ученых Т. Парсон, К. Черри). Также в ряде исследований отмечается, что коммуникативные умения способствуют психическому развитию ребенка (А. В. Запорожец, М. И. Лисина, А. Г. Рузская).

Методы исследования:

-теоретические: анализ психолого – педагогической литературы, анализ и обобщение экспериментальных данных, написание выводов;

-эмпирические: эксперимент и наблюдение.

Практическая значимость исследования. Разработанное содержание коллективной и групповой работы может быть использовано педагогами начальной школы во внеурочное время

Теоретико-методологической основой исследования являются современные представления о методах познания и их применении в практике обучения; теория поэтапного формирования умственных действий.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: педагогическое наблюдение; анализ и синтез, составление библиографии и реферирование.

Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, основной части, содержащей две главы, заключения и списка использованных источников.

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы организации коллективной и групповой работы в начальной школе 5

1.1 Основные понятия по теме исследования 5

1.2 Особенности организации коллективной и групповой работы с учащимися начальной школы  10

1.3 Воспитательные возможности коллективной и групповой работы в начальной школе 16

 Глава 2. Опытно-экспериментальная работа

по внедрению программы формирования способов сотрудничества

 у детей младшего школьного возраста в продуктивной деятельности                                                                     

2.1. Комплексная диагностика уровня сформированности

навыков сотрудничества у младших школьников                                           19                   

2.2. Реализация педагогических условий формирования готовности

детей младшего школьного возраста к совместной

деятельности со сверстниками                                                                         31

2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию

готовности детей младшего школьного возраста к совместной

 продуктивной деятельности со сверстниками………....                                          33

Заключение                                                                                                             44

Список использованных источников                                                                   47