Организация образовательного процесса, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (МОУ СОШ № 34 г. Хабаровск)

Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет.

Курсовая работа.

Тема: «Организация образовательного процесса, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

На примере МОУ СОШ № 34 г. Хабаровск и специальной коррекционной начальной школы - детского сада «Верботон».

Работа выполнена и оформлена на отлично, принята с первого раза, без доработок.

После покупки вы получите файл Word (42 стр. с титульным листом и списком лит-ры).

В работе раскрыты вопросы, выполнены таблицы и рисунки, представленные ниже, в оглавлении.

Введение

Глава 1 Теоретические аспекты подходов организации образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья

1.1 Возможности образования детей с ограниченными возможностями здоровья

1.2 Принципы российской концепции интегрированного обучения

1.3 Ключевые принципы инклюзивного образования

Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей организации образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья

2.1 Организация исследования

Таблица 1 - Обычные дети, обучающиеся в инклюзивных классах

Таблица 2- Данные по детям с ОВЗ, обучающиеся в инклюзивной школе

Таблица 3 - Специальная начальная школа - детский сад - 1 класс - 10 детей с ОВЗ

2.2 Методики исследования

2.3 Описание хода исследования

Рисунок 1 – Пример тестового буклета

Рисунок 2 - тест Бурдона

Рисунок 3 – Тест «Домики»

Глава 3 Результаты исследования и их обсуждение

3.1 Анализ результатов исследования

Таблица 4 - Обычные дети, обучающиеся в инклюзивных классах

Таблица 5 - Данные обследования детей с ОВЗ, обучающихся в инклюзивной школе

Таблица 6 - Специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад № 34

Таблица 7 - Характеристика уровня устойчивости внимания у обычных детей, обучающиеся в инклюзивных классах

Таблица 8 - Данные обследования детей с ОВЗ, обучающихся в инклюзивной школе

Таблица 9 - Специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад

Таблица 10 - Характеристика уровня обобщений обычными детьми, обучающихся в инклюзивных классах

Таблица 11 - Данные обследования с помощью методики «Исключение предметов» детей с ОВЗ, обучающихся в инклюзивной школе

Таблица 12 - Специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад

Таблица 13 - Показатель суммарного отклонения СО для всех обследуемых

Таблица - 14 Данные по тесту сведены нами к трем категориям

3.2 Обсуждение результатов

3.3 Выводы

Заключение

Список использованной литературы (25 источников)

Данная работа проверена и одобрена модераторами сайта.