Вход

Дифференцированный подход в обучении математике младших школьников

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 628340
Дата создания 2024
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 150руб.
КУПИТЬ

Описание

Сдана на ОТЛИЧНО! Работа 2024г. Уникальность 65% на 2.08.24г. 43 страниц. К покупке выложена впервые.

Объектом исследования данной курсовой работы являются процессы обучения математике младших школьников с использованием дифференцированного подхода.

Предметом исследования являются методы и приемы дифференцированного подхода, его особенности и применимость в обучении математике младших школьников.

Целью данного исследования является изучение и анализ дифференцированного подхода в обучении математике младших школьников.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ.......................................................................................... 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ................................ 5

1.1 Сущность дифференцированного подхода................................... 5

1.2 Особенности работы учителя при использовании дифференцированного подхода.......................................................... 7

1.3 Методы и средства дифференцированного обучения математике младших школьников........................................................................ 10

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ................................ 2

2.1 Выявление уровня подготовки учащихся на данном этапе обучения математике......................................................................... 12

2.2 Применение дифференцированного подхода при обучении математике в начальной школе......................................................... 17

2.3 Выявление уровня полученных знаний младшими школьниками на уроках с учетом применения дифференцированного подхода... 26

Заключение......................................................................................... 29

Список использованных источников................................................ 31

Приложения        33

Список литературы

1.         Акимова М. К. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. [Текст] / М. К. Акимова, В. Т. Козлова. М. : Знание, 1992. – 80 с.

2.         Артеменко, О. Н. Реализация дифференцированного подхода в обучении младших школьников [Текст] / О. Н. Артеменко // Сибирский педагогический журнал. – 2009. №7. – С. 128-134

3.         Бажин, К. С. Технология дифференцированного обучения: психолого-педагогический аспект [Текст] / К. С. Бажин // Педагогика и психология. – 2011. – № 1-1 – С.164-167

4.         Богуславский, М. А. Дифференцированный подход в обучении: четыре основных принципа / М. А. Богуславский // Первое сентября. – 2007. – №1. – С. 25–31.

5.         Волкова, С.И. Математика. Тесты. 3 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / М.: Просвещение, 2017. – 81 с.

6.         Волкова, С.И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / С.И. Волкова – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 80 с. – Текст: непосредственный

7.         Истомина – Кастровская, Н.Б., Иванова, И.Ю. Дифференцированное обучение математике: традиции и инновации // №8.С.15.

8.         Керимбекова, М. А., Жунисбекова, Ж. А. Уровневая дифференциация младших школьников на уроках математики [Текст] / М. А. Керимбекова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 2-1. – С. 76-79.

9.         Коджаспирова, Г. М. Педагогика : учебник для СПО / Г. М. Коджаспирова. – 4-е изд. перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2016. — 719 с.

10.     Максименко, С. Дифференцированное обучение: к проблеме психологического сопровождения [Текст] / С. Максименко // Начальная школа. ‒ 2009. ‒ № 1. ‒ С. 46–53.

11.     Мальцева, Е. В., Чебоксаринова, Л. П. Разноуровневые задания по математике в начальных классах : учеб.-метод. пособие [Текст] / Е. В. Мальцева, Л. П. Чебоксаринова. - Йошкар-Ола, 2011. – 52 с.

12.     Моргун, В. Ф. Интеграция и дифференциация образования: личностный и технологический аспекты [Текст] / В. Ф. Моргун // Школьные технологии. – 2013. – № 3. – С. 24-34.

13.     Нечипоренко, Е. Дифференциация ‒ одна из форм инновационных технологий [Текст] / Е. Нечипоренко // Начальная школа. ‒ 2011. ‒ № 5. ‒ С. 21–24.

14.     Николаев, Е. Н. Дифференциация как педагогическая технология. Методические указания [Текст] / Е. Н. Николаев – Якутск : Изд-во ЯГУ. – 2014. - 22 с.

15.     Орлов, В. А. Дифференциация обучения и работа с одарёнными школьниками [Текст] / В. А. Орлов. – 1992. – №2. – С. 6-14.

16.     Осмоловская, И. Организация дифференцированного обучения в современной общеобразовательной школе [Текст] / И. Осмоловская. – М. : Институт практической психологии; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1998. – 160 с.

17.     Шмелёва, Н.Г. Дифференциация в обучении математике младших школьников / Н.Г. Шмелёва, А.А. Булгакова. —2017. — № 62 — С. 338-341

18.     Якиманская, И. С., Якунина О. Личностно ориентированный урок: планирование и технология проведения [Текст] / И. С. Якимская // Директор школы. - 1998. – № 3. – С. 11-18.

Яковлева, В. В. Организация дифференцированного подхода в процессе усвоения знаний младшими школьниками [Текст] / В. В. Яковлева // Начальная школа. - 2014. - № 5. – С. 38-42

Очень похожие работы
Найти ещё больше
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00419
© Рефератбанк, 2002 - 2024