| Код | 627323 |
| Дата создания | 2024 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
Дата изготовления: июнь 2024 года.
Учебное заведение: неизвестно.
Работа носит методический характер.
Цель исследования – теоретически обосновать и подтвердить эмпирическим путем эффективность использования программы развития метапредметных компетенций младших школьников средствами образовательных приложений.
Задачи исследования:
1) раскрыть понятие и сущность метапредметных компетенций;
2) проанализировать федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования на предмет описания метапредметных компетенций;
3) описать образовательные приложения;
4) осуществить диагностику развития уровня метапредметных компетенции у младших школьников;
5) разработать программу развития метапредметные компетенции младших школьников;
6) составить методические рекомендации педагогам по использованию образовательных приложений.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.
Введение 3
1. Теоретические и методологические основы развития метапредметных компетенций у младших школьников 5
1.1. Понятие и сущность метапредметных компетенций 5
1.2. ФГОС метапредметных компетенций 10
1.3. Образовательные приложения 15
2. Практика развития уровня метапредметных компетенции у младших школьников 21
2.1. Диагностика развития уровня метапредметных компетенции у младших школьников 21
2.2. Программа развития метапредметные компетенции младших школьников 26
2.3. Методические рекомендации педагогам по использованию образовательных приложений 35
Заключение 37
Список литературы 39
1) Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
2) Белаш В.Ю. Об использовании мобильных приложений в образовательном процессе / В.Ю. Белаш, М.С. Денисенко, Д.О. Лаврентьев // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – №2. – С. 51-54
3) Гелясина Е.В. Метапредметные компетенции – целевой ориентир профильного обучения // Адукацыя і выхаванне. – 2017. – №4. – С. 3-12.
4) Грачева Н.С. Использование аудиоматериалов на уроках литературы // Мировая наука: проблемы и инновации: сб. статей науч.-практ. конф. – Пенза, 2017. – С. 229-231.
5) Гуторова Г.Д. Метапредметные компетенции и оценка уровня их сформированности у обучающихся основной школы // Филология и культура. – 2021. – №2(64). – С. 239-245.
6) Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования: контрольно-измерительные материалы / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев и др. – М.: Баллас, 2013. – 48 с.
7) Жилавская И.В. Системные и институциональные трансформации российского медиаобразования: монография. – М.: МПГУ, 2021. – 368 с.
8) Инновационные технологии в области литературного образования: учебное пособие / О.О. Путило. – Волгоград: Перемена, 2021. – 112 с.
9) Касумов В.Н. Электронный словарь теоретико-литературных понятий в процессе школьного литературного образования // Наука в мегаполисе. – 2019. – №8(6). – С. 15-30.
10) Минец Д.В. «Предложите детям нарисовать поэму»: как сделать уроки литературы интерактивными // Мел: Интернет-издание об образовании и воспитании детей [Электронный ресурс]. URL: https://mel.fm/ ucheba/uchitelya/1604853-diana_minets (дата обращения: 03.06.2024).
11) Митрофанова В.С. Особенности восприятия текстовой информации на бумажных и электронных носителях // Вестник Ульяновского государственного университета. – 2015. – №4. – С. 32-34.
12) Мухамедьярова Н.А. Формирование метапредметных компетенций у педагогов системы дополнительного образования детей: дисс. … канд. пед. наук. – Ярославль, 2021. – 240 с.
13) Никонова Т.В. Роль обучающих программ как инструмента, используемого в обучении при развитии креативности, интеллекта, личности ребенка / Т.В. Никонова, О.Е. Рубаник, Е.А. Корчевская // Веснік Віцебскага дзяржаўнага універсітэта. – 2021. – №4(113). – С. 67-70.
14) Очирова Н.В. Онлайн-ресурсы в системе школьного образования: особенности применения в начальной школе // Ученые записки Забайкальского государственного университета. – 2013. – Т.18. – №2. – С. 45-52.
15) Позднякова Е.П. Развитие метапредметных компетенций у младших школьников посредством интерактивных технологий: автореф. дисс. … канд. пед. наук. – Челябинск, 2010. – 24 с.
16) Прач В.С. Приемы формирования метапредметных компетенций по теме «проценты» в предметной области «математика» / В.С. Прач, Н.Ю. Ротанева // Дидактика математики: проблемы и исследования. – 2023. – №3(59). – С. 80-86.
17) Родионов М.А. Мобильное обучение, или как использовать приложения / М.А. Родионов, О.М. Губанова // Народное образование. – 2020. – №1. – С. 157-170.
18) Романичева Е.С. Вызовы практики «экранного» чтения к современной методике: можно не отвечать? // Современная методика преподавания литературы: стратегии развития: матер. науч.-практ. конф. – М.: Экон-Информ», 2017. – С. 44-51.
19) Федоров А.В. Медиаобразование: история и теория: учеб. пособ. для вузов. – М.: Информация для всех, 2015. – 450 с.
20) Харченко А.А. Использование интерактивных плакатов на уроках литературы // Актуальные вопросы образования и науки. – Тамбов, 2023. – №7-2(95). – С. 138-140.
21) Хуторской А.В. Метапредметное содержание в стандартах нового поколения // Школьные технологии. – 2012. – №4. – С. 36-47.
22) Чухина Е.В. Развитие метапредметных компетенций обучающихся: сущность, структура, функции / Е.В. Чухина, А.В. Дуплянкина // Актуальные проблемы лингвистики и методики преподавания иностранных языков: матер. науч.-практ. конф. – Омск, 2018. – С. 114-119.
23) Шалацкая Т.П. Использование мультимедийных технологий на уроках литературы / Т.П. Шалацкая, В.В. Симакова // Инновационные идеи молодых исследователей: сб. науч. статей. – Уфа, 2020. – С. 270-275.
24) Шевченко Н.И. Сущность и назначение метапредметных компетенций для образования старшеклассников // Профильная школа. – 2014. – №6. – С. 54-58.
25) Яриков В.Г. Использование метода интеллект-карт при организации дискуссии на уроках изучения современной литературы // Концепт. – 2018. – №2. – С. 1-6.