| Код | 625187 |
| Дата создания | 2023 |
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 21 октября в 16:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
|
ЭТУ РАБОТУ ПРИМЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ С ПЕРВОГО РАЗА!
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 03.07.2023 г. составила 68%.
В документе работы вшиты стили для быстрой обработки текстов по ГОСТам. Помогут сэкономить время на обработке документа.
Свои готовые работы, я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat.ru и сообщить Вам результат
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ЭМПИРИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ СОВРЕМЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ
.. 5
1.1 Образовательная система и её характеристика. Общие понятия
. 5
1.2 ОКО. Региональная дифференциация образовательных систем.. 12
1.3 Показатели. Чем управляем в ней. Куда применить критерии и показатели. 16
ГЛАВА 2 УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ НА ПРИМЕРЕ РЭУ ИМЕНИ Г. В. ПЛЕХАНОВА.. 21
2.1 Доказательное управление как подход в оценки образования. Индикативное управление. 21
2.2 Система показателей и индикаторов для управления качеством образования в РЭУ им. Г. В. Плеханова. 26
Заключение. 33
Список Использованных источников.. 36
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы заключается в том, что обеспечение качественного и полноценного образования подрастающего поколения во многом зависит от эффективности управления образовательной организацией, что является важнейшим направлением государственной политики. Образовательная организация является некоммерческой организацией, осуществляющей на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности в соответствии с целями, ради достижения которых такая организация создана.
На сегодняшний день в управлении образовательными организациями существует определенные проблемы: недостаточная культура удовлетворения запросов клиента; формализованность образовательных организаций со стороны государственных, местных и других контролирующих органов; слабое стратегическое мышление руководства, которое приводит к организационной пассивности; недостаточное использование современных методов и технологий управления. С одной стороны, изменения должны идти со стороны органов власти, в форме предоставления больших свобод в управлении образовательной организацией, но с другой стороны, изменения в системе управления образовательной организации необходимо начинать изнутри.
Проектирование эффективной модели управления развитием общеобразовательного учреждения предполагает обращение к историческому опыту отечественного и зарубежного образования, обобщение современного передового опыта управления образовательными учреждениями в России, учет социальной ситуации в стране, регионе и состояние научно-педагогических исследований управления ученическими и педагогическими коллективами, инфраструктурой РЭУ имени Г. В. Плеханова, процессами воспитания.
Эффективность управленческой деятельности определяется реальными результатами деятельности образовательной организации. Умение по вопросам и обучения проектировать модель управления образовательной организации с учетом изменений в содержании и технологии образовательного процесса будет способствовать достижению высокого качества образования.
Целью исследования является определить и научно обосновать модель управления современной образовательной организацией, обеспечивающую высокую эффективность ее деятельности и качество образования.
Для достижения поставленной цели следует сформулировать ряд взаимосвязанных задач:
1. Рассмотреть ключевые особенности образовательной организации и основные факторы, способствующие повышению качества ее управления.
2. Изучить существующие в мировой практике модели управления организациями и проанализировать возможности их применения в общеобразовательной организации.
3. Определить критерии оценки эффективности модели управления образовательной организацией.
4. На основе существующих инновационных моделей разработать и апробировать модель управления общеобразовательной организацией.
Предмет и объектом исследования. Предметом исследования является управление современной образовательной организацией, объектом исследования – модель управление РЭУ имени Г. В. Плеханова.
Степень научной проработанности темы исследования. Изучению функционирования и развития доказательного управления образовательными системами в современных условиях посвящено большое количество работ российских ученых: О.В. Буторина, А. Буренин, В. Бурлачкова, Ю.Г. Вешкина, В.А. Галанова, и другие. Анализ публикаций этих авторов показывает, что работы отечественных и зарубежных авторов посвящены раскрытию некоторых аспектов.
Методология исследования. В качестве главной методологической основы данной работы применялся метод системного анализа научной литературы и трудов ведущих исследователей по исследуемой проблеме.
Структура работы включает в себя введение, две главы, заключение и список использованных источников.
Литература:
1. Антонова, Л.Н. Общественные организации и управляющие советы школ в образовании Подмосковья / Антонова Л.Н. // Вестник Московского государственного областного университета. 2018. № 4. С. 1-9.
2. Богословский, В.И. Развитие системы государственно-общественного управления, практики общественной оценки деятельности школы / Богословский В.И., Конасова Н.Ю. // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. -2019. -№ 152 -С. 180-185.
3. Бордовский, Г.А. Управление качеством образовательного процесса: Монография / Бордовский Г.А., Нестеров А.А., Трапицын С.Ю. // СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2019. – 169 с.
4. Бурганова, Л. А. Теория управления: Учебное пособие / Бурганова Л. А. // М.: НИЦ ИНФРА-М, 2019. 160 с.
5. Грибоедова, Т. П. Содержание понятия и особенности реализации социального партнерства в современном образовании / Грибоедова Т. П. // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. — 2019. — № 68. — С.50-60.
6. Грушевский, С.П. Сгущение учебной информации в профессиональном образовании. Монография / Грушевский С.П., Остапенко А.А. // Краснодар: Кубан. гос. ун-т, 2017. 188 с.
7. Егоршин, А.П. Управление российским образованием / Егоршин А.П. // Н. Новгород, 2019. 384 с.
8. Зборовский, Г.Е. Социология управления /Г.Е. Зборовский // М., Гадарики М. 2018. -272 с.
9. Клячко, Т. Л. Образование в России: основные проблемы и возможные решения / Клячко Т. Л. / М. : Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2019. – 48 с. — (Научны е доклады : образование).
10. Ларионов, Г.В. Теоретические и методологические аспекты инновационного менеджмента в сфере управления персоналом / Ларионов Г.В. // М.: Изд.-торг. корпорация «Дашков и Ко», 2019.
11. Медведева, Н.В. Инновационный подход к управлению системой образования. Материалы Ивановских чтений / Медведева Н.В. // М. 2018. Т.1. № 2. -С. 96 -100.
12. Осипова, Л.Б. Повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях введения ФГОС / Осипова Л. Б. // Научные исследования в сфере общественных наук: вызовы нового времени. -Екатеринбург, 2019. -С.55-59.
13. Пиддэ, А.Л. Реформы образования в России: Лекция. / Пиддэ А.Л. // М. Изд-во РАГС, 2019. -267 с.
14. Харисова, Л.А. Инновационные процессы в общем образовании / Харисова Л.А. // Проблемы современного образования. -2018. -№ 1. -С. 82-87.
15. Цирульников, А.М. Развитие образовательных систем. Методология и методы социокультурного анализа. Часть 1/ Цирульников А.М. // Управление образованием: теория и практика. 2017. -№ 4. -С. 29-56.
16. Чемоданова, О. Н. Совершенствование управления коммуникационными процессами в современных организациях с использованием инновационных технологий / Чемоданова О. Н. // Вестник Финансового университета. -2018. -№ 6 (66). -С. 21-26.
Интернет-ресурсы:
17. Аскарова, Н. И. Формирование у студентов культуры принятия управленческих решений на основе коллективного обсуждения / Аскарова Н. И., Пугачева Н. Б. // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №76-3. [Электронный ресурс] URL: свободный.- Загл. с экрана.
18. Аскарова, Н. И. Сущностная характеристика доказательного управления вузом на основе опережающих индикаторов / Аскарова Н. И. // Проблемы современного педагогического образования. 2021. №71-4. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnostnaya-harakteristika-dokazatelnogo-upravleniya-vuzom-na-osnove-operezhayuschih-indikatorov свободный.- Загл. с экрана.
19. Волкова, Е. Н. Личностные особенности учителя XXI века: анализ эмпирических исследований проблемы // Образование и наука. 2022. №3. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/lichnostnye-osobennosti-uchitelya-xxi-veka-analiz-empiricheskih-issledovaniy-problemy свободный.- Загл. с экрана.
20. Зуенкова, Ю. А. Актуальные вопросы доказательного управления государственного и муниципального здравоохранения / Зуенкова Ю. А., Кича Д. И. // Менеджер здравоохранения. 2021. №9. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnye-voprosy-dokazatelnogo-upravleniya-gosudarstvennogo-i-munitsipalnogo-zdravoohraneniya свободный.- Загл. с экрана.
21. Калинюк, Ю. В. Проектирование изменений в системе профессионального образования региона: кластерный подход / Калинюк Ю. В. // Ped.Rev.. 2021. №6 (40). [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-izmeneniy-v-sisteme-professionalnogo-obrazovaniya-regiona-klasternyy-podhod свободный.- Загл. с экрана.
22. Ладнушкина, Н. М. Проблемы инспектирования народного просвещения в трудах историков образования дореволюционной России / Ладнушкина Н. М., Овчинников А. В. // Отечественная и зарубежная педагогика. 2022. №5. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-inspektirovaniya-narodnogo-prosvescheniya-v-trudah-istorikov-obrazovaniya-dorevolyutsionnoy-rossii свободный.- Загл. с экрана.
23. Орлов, В. А. Квантификация резервов здоровья и работоспособности человека на основе метода «Mini-Max» и комплекса показателей технологии «Навигатор здоровья» / Орлов В. А., Стрижакова О. В., Фетисов О. Б. // Вестник новых медицинских технологий. Электронное издание. 2021. №2. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kvantifikatsiya-rezervov-zdorovya-i-rabotosposobnosti-cheloveka-na-osnove-metoda-mini-max-i-kompleksa-pokazateley-tehnologii свободный.- Загл. с экрана.
24. Пугачева, Н. Б. Совершенствование научно-образовательной коллаборации как условие доказательного управления развитием научно-образовательной экосистемы ВУЗа / Аскарова Н. И., Пугачева Н. Б. // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №76-3. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovershenstvovanie-nauchno-obrazovatelnoy-kollaboratsii-kak-uslovie-dokazatelnogo-upravleniya-razvitiem-nauchno-obrazovatelnoy свободный.- Загл. с экрана.
25. Стёпкина, М. В. Принципы доказательного образования в развитии одаренности / Стёпкина М. В. // Социальные явления. 2020. №2. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/printsipy-dokazatelnogo-obrazovaniya-v-razvitii-odarennosti свободный.- Загл. с экрана.