Развитие воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ

Курсовой по педагогике

-

Тема: Развитие воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ.

Применение ТРИЗ в развитии воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста может помочь им повысить уверенность в себе и самооценку. Успех в использовании техник и нахождении нетипичных решений дает детям ощущение удовлетворения и победы, что укрепляет их уверенность в себе и способности к творческому мышлению.

Таким образом, развитие воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ является важным и актуальным с позиции формирования полноценной личности, достижения успеха в учебе и социальной адаптации. Основными навыками, которые могут быть развиты с помощью ТРИЗ, являются воображение, речь, креативность и уверенность в себе.

Рассматриваемая тема нашла отражение в трудах различных учёных, таких, как: Л.С. Выготский, А.Н. Веракса, Е.Е. Кравцова, Д.Б. Эльконин. О.М. Дьяченко, Д.Б. Эльконин охарактеризовывали в своих трудах этапы развития воображения. Методы и приёмы развития воображения нашли отражение в трудах таких учёных, как: О.М. Дьяченко, И.Ю. Глебова, В.И. Долгова, Н.В. Крыжановская.

Проблема интеллектуально - творческого развития детей – это одна из наиболее сложных и актуальных, которой многие известные исследователи уделяли большое внимание: Я. А. Коменский, Ж. Ж. Пиаже, Л. С. Выгодский, Л. А. Венгер.

Формирование речи у детей дошкольного возраста и факторы ее развития изучались также Е.А.Флериной, Е.И.Радиной, Э.П.Коротковой, В.И.Логиновой, Н.М.Крыловой, В.В.Гербовой, Г.М.Ляминой.

В процессе анализа психолого-педагогической литературы выявилось противоречие между тем, что необходимо развивать воображение и речь у детей старшего дошкольного возраста и недостаточным использованием средств ТРИЗ в данном процессе. 

Данное противоречие позволило обозначить проблему исследования: каковы потенциальные возможности ТРИЗ в развитии воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста?

Цель данной курсовой работы заключается в рассмотрении особенностей развития воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1) изучить понятие и сущность развития воображения у детей дошкольного возраста на основе анализа психолого-педагогической литературы;

2) рассмотреть проблему развитие речи у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе;

3) изучить психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста;

4) охарактеризовать ТРИЗ, рассмотреть развитие воображения и речи средствами ТРИЗ у детей старшего дошкольного возраста; 

5) провести диагностику уровня развития воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста;

6) разработать перспективный план работы по развитию воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ.

Объект исследования – процесс развития воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – ТРИЗ как средство развития воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: развитие воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста будет более эффективным, если в воспитательно-образовательном процессе воспитатели будут применять средства ТРИЗ.

Теоретической базой при написании данной курсовой работы выступили труды учёных: Д.Д. Акбаевой [1], Е.В. Ануфриенко, Н.В. Поповой [2], Н.П. Бакшеевой [3] и других.

Методы исследования: теоретические (анализ, синтез и обобщение научной и учебной литературы по рассматриваемой теме исследования), эмпирические (тестирование старших дошкольников), математические (подсчёт и интерпретация полученных результатов исследования).

Практическая значимость данной курсовой работы заключается в том, что разработанный во второй главе данного исследования перспективный план может быть использован на практике воспитателями при развитии воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ.

База исследования – Детский сад № 508 «Фея» В исследовании приняли участие дети старшего дошкольного возраста в количестве 40 человек. Из них 20 дошкольников вошли в экспериментальную группу и 20 дошкольников вошли в контрольную группу. Средний возраст испытуемых 5-6 лет.

Структура курсовой работы состоит из: введения, двух глав основного текста, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Введение

1 Теоретические аспекты развития воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ

1.1 Понятие и сущность воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе

1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста

1.3 Особенности развития воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ

Выводы по первой главе

2 Опытно-экспериментальная работа по развитию воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ

2.1 Диагностика уровня развития воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста 

2.2 Разработка и реализация комплекса занятий по развитию воображения и речи у детей старшего дошкольного возраста средствами ТРИЗ

2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Выводы по второй главе

Заключение

Список использованной литературы

Приложение