[Росдистант] Психологические основы профориентационной работы (ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ)

Вашему вниманию представлены 5 практических заданий по учебному курсу "Психологические основы профориентационной работы" (Росдистант),

Практические задания выполнены и оценены на хороший балл

Покупайте работы и сдавайте предмет без проблем.

Практическое занятие № 1

Тема «Основные направления работы психолога в сфере профессионального консультирования и развития личности»

Задание 1

Ответьте письменно на вопросы

1. Что такое «профессиональное самоопределение»? Какие существуют определения?

2. В чем главный смысл профессионального самоопределения?

3. Какие обстоятельства необходимо учитывать при выборе профессии?

4. Назовите факторы, которые влияют на профессиональный выбор, согласно Климову Е.А.

5. Что входит в общую структуру полного личного профессионального плана (ЛПП) по Н.С. Пряжникову?

6. Какие критерии сформированности ЛПП вы знаете?

7. Для чего нужны классификации профессий? Какие возможности они дают психологам, занимающимся профессиональным консультированием?

8. Назовите примеры классификаций профессий, разработанных в психологии и других науках

Практическое занятие № 2

Тема. Модели профессионального развития (адаптивное поведение и профессиональное развитие).

Задание 1

Ответьте письменно на вопросы

1.Почему профессиональное развитие личности не сводится к профессиональному обучению или построению карьеры?

2.Какие модели профессионального поведения и модели профессионального развития вы знаете?

3.Что входит в структуру профессионального самосознания?

4.Почему понятия «профессиональное самоопределение» и «выбор профессии» не тождественны?

5.Назовите задачи и особенности профессионального самоопределения для каждой стадии развития личности.

6.Какие вы знаете периодизации развития человека как субъекта труда?

7.Особенности профессионального самоопределения каких стадий становления личности можно наблюдать в организации? Как они влияют на эффективность труда человека?

8.Охарактеризуйте уровень профессиональной компетентности в качестве показателя профессионализма и элемента профессионального самосознания.

9.Какие уровни профессионализма выделяет Маркова А.К.?

10.Какие виды профессиональной компетентности важны в деятельности организации?

Практическое занятие № 3

  Тема. Профессиография и классификация профессий  как этап профконсультационной и профориентационной работы

 Задание 3.1

Схема выполнения задания:

1.Изучите предложенный метод аналитической профессиографии Е.А. Ивановой, рассмотрев пример профессиограммы

2.Выберите относительно несложную трудовую деятельность, по возможности, соберите инфомрацию о способах ее выполнения от профессионала в какой-либо области.

3.Пользуясь формой таблицы из примера,  составьте свою профессиограмму   выбранной профессии.

Практическое занятие № 4

Тема. Возможности современных психодиагностических методик в решении задач определения профессиональной пригодности и планирования карьеры.

Задание 4.1

Выполните письменно задание

1. Определите профессионально-важные качества, требования к должности и психодиагностический инструментарий учителя начальных классов.

2. Составьте профессиограмму должности менеджера по персоналу. Напишите 5-7 профессионально важных качеств в этой профессии (должности). Опишите каждое качество по следующей схеме: название – определение – поведенческие проявления, свидетельствующие о наличии качества – поведенческие проявления, говорящие об отсутствии качества

3.Составьте профессиограмму должности заведующий хозяйственным складом. Напишите 5-7 профессионально важных качеств в этой профессии. Опишите каждое качество по следующей схеме: название – определение – поведенческие проявления, свидетельствующие о наличии качества – поведенческие проявления, говорящие об отсутствии качества.

4.Составьте профессиограмму должности руководителя отдела технического надзора. Напишите 5-7 профессионально важных качеств в этой профессии (должности). Опишите каждое качество по следующей схеме: название – определение – поведенческие проявления, свидетельствующие о наличии качества – поведенческие проявления, говорящие об отсутствии качества

5.Составьте профессиограмму должности педагога-психолога в образовании. Напишите 5-7 профессионально важных качеств в этой профессии (должности). Опишите каждое качество по следующей схеме: название – определение – поведенческие проявления, свидетельствующие о наличии качества – поведенческие проявления, говорящие об отсутствии качества.

Рекомендации по выполнению задания 4.1

Опираясь на рекомендованную в библиографическом списке и дополнительную литературу, выполнить письменно задание, выбрав 2-3 должности.

Задание 4.2

Выполните задание по алгоритму

1.Составьте сводную таблицу методов психодиагностики для применения в практике консультирования клиентов, обратившихся по вопросам профессионального самоопределения, карьерного роста, профессионального кризиса и пр.

2.В качестве основания используйте классификацию профессий Е.А.Климова. Все методы диагностики делятся на 5 подгрупп в соответствии с типами профессий. Для каждого типа профессий составьте перечень психодиагностических методик.

3.Результаты работы оформляются в письменном виде.

4.Составьте перечень методик (название, автор, цель) для психодиагностики выраженности профессионально важных качеств в ситуации профконсультирования (на выбор, в соответствии с составленной профессиограммой определенной профессии)

Рекомендации по выполнению задания 4.2

Опираясь на рекомендованную в библиографическом списке и дополнительную литературу, выполнить письменно задание

Практическое занятие № 5

Тема. Стадии профессионального развития личности. Особенности психологического сопровождения личности на разных этапах профессионального становления личности

Задание 5.1

Выполните задание

1. Проведите анализ специфики профконсультационной помощи для следующих образовательно-возрастных групп (по выбору): дошкольники, учащиеся младших классов и средней школы (1-й - 7-й классы), учащиеся 8-х—9-х классов, учащиеся 10-х- 11-х классов, выпускники школ, абитуриенты (уже поступающие в выбранное учебное заведение), студенты, выпускники профессиональных учебных заведений, работающие специалисты (период профессиональной адаптации), специалисты, работающие в стабильных организациях, специалисты, работающие в нестабильных организациях, безработные, работники предпенсионного возраста, пенсионеры.

2.Подготовьте письменно сообщение по профориентационной работе с выбранной группой по следующему плану:

а) стадия профессионального развития по Е.А. Климову,

б) актуальные потребности и типичные ожидания клиентов,

в) специфика психологической помощи

Рекомендации по выполнению задания 5.1

Опираясь на рекомендованную в библиографическом списке и дополнительную литературу, выполнить письменно задание

Задание 5.2.

Изучите предложенные ситуации №1, №2 (на выбор) по следующей схеме:

1.Определите, в чем заключается запрос клиента.

2.Сформулируйте возможные причины возникшей ситуации

3.Составьте план работы с клиентом. Какие вопросы необходимо выяснить в ходе диагностического этапа консультационной работы?

4.В какой сфере психологической практики лежит проблемное поле предложенной ситуации?

5.Составьте список вопросов для обсуждения с клиентом

Ситуация №1

Олег Т., X класс: «Хочу быть (отвечает не сразу, в глаза не смотрит, а если смотрит, то с лукавым выражением) полицейским, только с высшим образованием, вот где получить такое образование, не знаю, куда поступать — тоже не знаю».

Почему ты эту профессию выбрал?

Посоветовали... смотрел кинофильмы, читал в книгах.

На этом закончилась первая беседа о его планах, и больше он ничего не хотел сообщать. После некоторого времени, в ходе психодиагностического эксперимента Олег сказал: «Я ведь не собирался быть полицейским, ска­зал вам так просто. Мне нравится совсем другая специальность, которая была бы связана ну вроде бы с биологией и географией, а также с людьми... Знаете, у меня нет мамы, живу я с бабушкой и отцом, наверное, пойду в военное училище какое-нибудь. А вот жалко, там ведь нет, наверно, таких специальностей, которые были бы связаны с биологией, географией. Люблю я физику. Хожу слушать лекции во Дворец... У меня собрана небольшая библиотека по океанологии» (говорит об этом, краснея; стесняется, по-ви­димому, сообщает о сокровенном). Чувствуется большая осведомленность Олега по многим вопросам биологии, географии, физики. Через несколько дней сообщает, что в Высшем военно-морском училище есть отделение океанологии. Он узнал об условиях приема туда, познакомился с некоторыми курсантами....

Ситуация №2

Марина С., X класс. В беседе говорит: «Мне нравится что-нибудь свя­занное с биологией, животным миром, но куда поступать, не знаю... Мне нравится ухаживать за своей собакой, люблю наблюдать за врачом в вете­ринарной больнице, когда вожу свою собаку туда... Люблю читать о живот­ном мире... любимый писатель — Бианки., в детстве — Чарушин был... родители советуют поступать только в технологический институт... и больше никуда не хотят, особенно мама. Она говорит, что если я ее не послушаюсь, то причиню ей большое горе».

Рекомендации по выполнению задания 1.2.

Опираясь на дополнительную литературу, проанализируйте ситуации по предложенной выше схеме, ответы сформулируйте и запишите