Решение психологических ситуаций

Елена Васильевна, учительница начальной школы, испытывает определенные трудности при взаимодействии с Катей С., ученицей 4-го класса. Елена Васильевна отмечает, что Катя – способная ученица, но она часто не уверена в своих силах, боится отвечать у доски, обычно много раз исправляет свои ответы в контрольных работах, хотя первоначально дает правильный ответ. Отношения с одноклассниками у Кати также складываются не слишком благополучно: она часто проявляет робость при взаимодействии с ребятами, на переменах предпочитает посидеть в стороне, при этом в личных разговорах с учительницей признает, что ей хотелось бы иметь в классе больше друзей. Желая поддержать девочку, повысить ее самооценку, Елена Васильевна решила назначить Катю капитаном команды класса на школьных соревнованиях игры «Что? Где? Когда?», и объявила об этом на классном часе. Однако, к удивлению Елены Васильевны, это известие совсем не обрадовало Катю: девочка заплакала и выбежала из класса.
1. Дайте психологическую характеристику явления описанного в примере. Предположите причины трудностей при построении взаимодействия Еленой Васильевной с ученицей?
2. Сформулируйте цель и основные задачи психологической работы
3. Предложите методы психологической диагностики, соответствующие поставленной цели, обозначьте их возможности и ограничения. Какие конкретные психодиагностические методики можно использовать, чтобы прояснить причины эмоциональных трудностей девочки?
4. Предложите методические приемы, соответствующие сформулированным цели и задачам работы.


Михаил А. ученик 5 класса престижного математического лицея, в который он поступил только в этом учебном году. Учителя школы, в которой ранее обучался Михаил, отмечают у него высокий уровень развития математических способностей, Михаил был лучшим учеником в классе, учился только на «отлично». Проблемы начались у Михаила после нескольких подряд неудач на олимпиадах по математике. Он не смог решить все задания, некоторые задачи просто ставили его в тупик. Он объяснял учителям и родителям: «Мы такие задачи раньше не решали. Этот способ решения задачи мне был не известен. Я не успел всё решить, мне не хватило времени». Неудачи сильно отразились на самооценке Михаила, и он оказался (пришёл самостоятельно) в кабинете школьного психолога.
1. Дайте психологическую характеристику явления описанного в примере. Предположите причины трудностей Михаила.
2. Сформулируйте цель и основные задачи психологической работы с Михаилом.
3. Предложите методы психологической диагностики способностей, соответствующие поставленной цели, обозначьте их возможности и ограничения.
4. Предложите методические приемы психологической помощи, соответствующие сформулированным цели и задачам работы. Какие рекомендации может дать психолог учителю математики для развития способностей Михаила? Составьте примерный план развивающих занятий для учащихся 5 классов математического лицея (приведите примеры заданий на развитие разных видов способностей).

Решение психологических задач

Решение психологических задач. Работа оценена на отлично