Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Доклад*
| Код |
618315 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
8
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 21 октября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
В педагогических концепциях, таких как, теории схем Ф. Ч. Бартлетта, теории фреймов М. Минского и др., феномен визуализации истолковывается как вынесение в процессе познавательной деятельности из внутреннего плана во внешний план мыслеобразов, форма которых стихийно определяется механизмом ассоциативной проекции [5, с. 24]. Однако, например, согласно теории схем, разработанной Фредериком Чарльзом Бартлеттом, сведения, которые воспроизводит человек из памяти, представляют собой сжатый вариант ранее полученной информации, сохраняя при этом ее первоначальную структуру.
Введение
В настоящее время человечество столкнулось с проблемой восприятия огромного объема информации, которую необходимо обрабатывать для поддержания прогресса в развитии науки и образования, не всякая человеческая память может удержать такой огромный объем информации.
Для человека в современном мире не так важны заучивание и запоминание информации, как ее анализ и обработка. Одним из таких средств, позволяющим преобразовывать огромные массы информации в приемлемые для человеческого восприятия графические образы является визуализация.
Фрагмент работы для ознакомления
Короткая аналитическая справка о визуализации и ее роли в педагогической деятельности, раскрывается также актуальность использования когнитивных визуальных средств для активизации учебной деятельности.
Список литературы
1. Борисов Е. Е. Визуализация как актуальное направление распространения информации// Молодой ученый. 2019. №22. С. 611-614
2. Веккер, Л.М. Психика и реальность: Единая теория психических процессов / Л.М. Веккер. – М., 1998.
3. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высш. шк., 1991. 207 с.
4. Макарова Е. А. Визуализация как интроекция смыслообразов в ментальное пространство личности: монография / под ред. И. В. Абакумовой. М.: Спутник+, 2010. 170 с.
5. Манько Н. Н. Когнитивная визуализация дидактических объектов в активизации учебной деятельности // Известия алтайского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2009. № 2. 24 с.
6. Полякова Е.В. Визуализация как эффективный метод представления информации в сознании человека// Альманах современной науки и образования. Тамбов: Грамота, 2012. № 4 (59). C. 180-181.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00428