Достоинства и недостатки теории воспитания в романе «Эмиль» Ж.-Ж. Руссо

Оглавление

Введение 3
Достоинства и недостатки теории воспитания в романе «Эмиль» Ж.-Ж. Руссо 5
Заключение 12
Список литературы 13

Осуждал наказания, позор, повышенные требования к ребенку, не допускал сравнения его с другими детьми. К детям надо использовать метод «естественных последствий», чтобы ребенок сам чувствовал результат своих неправильных действий и возникающих из-за этих вредных последствий для него. Большая роль воспитателя, который должен направлять ребенка, дать ему общечеловеческое воспитание. Несмотря на недостатки (идеализация естественного развития детей, увлечение теорией свободного воспитания, попытки изолировать ребенка от семьи, социальной среды другие), педагогическая система Ж.-Ж. Руссо была проникнута демократизмом, ненавистью к социальному неравенству людей, протестом против мертвой схоластической средневековой школы и воспитания.
В «Эмиль» Руссо критикует существующую практику воспитания детей, и создает путь воспитания свободного, нового человека. В четвертую книгу «Эмиля» Руссо добавил раздел, в котором выступает против католической церкви, против религии. Это вызвало большое осуждение со стороны церкви. Книги Руссо сжигались на кострах, а сам он был вынужден бежать из Парижа в Швейцарию, а оттуда через Германию в Англию, куда его пригласил философ Д. Юм. Неудивительно, что все испытания и проблемы, во время преследования в течение 5 лет, вызвали у него душевную болезнь.
Взгляды Ж.Ж. Руссо на воспитание ребенка среди природы были прогрессивными, но ценность от общения детей с природой в значительной степени снижалась из-за отказа от целенаправленного систематического обучения. в педагогической концепции Ж.Ж. Руссо человек является личностью с особыми индивидуальными потребностями и при обучении и воспитании ребенка следует учитывать его природные и возрастные особенности и характеристики
Цель работы – проанализировать достоинства и недостатки теории воспитания в романе «Эмиль» Ж.-Ж. Руссо.

Цель работы – проанализировать достоинства и недостатки теории воспитания в романе «Эмиль» Ж.-Ж. Руссо. XVIII в. ознаменовался прогрессивными взглядами Ж.Ж. Руссо на детство. В его педагогическом трактате «Эмиль, или О воспитании» (1762) изложенные концептуальные подходы к содержанию воспитания в соответствии с предложенными им возрастными периодами. В работе «Эмиль, или О воспитании» Руссо сделал попытку выделить четыре периода в развития человека от рождения до совершеннолетия, наметить задачи для каждого из них. Так, возраст ребенка от 15 до совершеннолетия он считал периодом «бури страстей», нравственного и полового воспитания, понимания предназначения женщины в обществе, накопления нравственного опыта.