Контрольная работа для педагогического колледжа

Практическая часть
Задание А. Нахождение орфограмм в тексте и определение принципа русской орфографии, которым обусловлено их написание.
Вариант 1
У заболоченных берегов озера тундра оголилась, только кое-где белеют и блестят на солнце пятна снега. Движимое силой инерции, огромное ледяное поле напирает на берега. Еще крепко держит ноги скованная ледяным панцирем мерзлота. Лед в устье рек и речонок долго будет стоять, а озеро очистится дней через десять. И тогда песчаный берег, залитый светом, перейдет в таинственное свечение сонной воды.

Задание Б. Определение опознавательных признаков названного правила и орфограмм предложенного орфографического правила

№ варианта Орфографическое правило
1 Разделительный мягкий знак

Задание В. Построение фрагмента урока на тему: Работа с орфографическим правилом (на материале учебников русского языка), предъявление системы закрепительных упражнений по нему.
№
варианта Правило и название орфограммы Материал для работы с правилом. Подбор системы закрепительных упражнений:
В.П. Канакина «Русский язык»(УМК «Школа России»)
1 Разделительный мягкий знак 3 кл. Часть 1.стр. 68-69, упр. 125-127

Задание Г. Проверка и оценка ученических работ. Планирование работы над ошибками, системы упражнений по преодолению ошибок.

№ варианта Текст ученической работы для проверки и оценки
1
Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скольские грузди, душыстые рыжыки. Старые пни покрыты опёнками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. Наполяне горят гроздья рибины. Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичи голоса. В лесу тишина и покой. Хорошо в лесу!(68 сл.)
Слова для справок: на поляне, усыпаны, покой.

Тест
с выбором одного или нескольких вариантов ответа (вписываются буквы в графу «Ответ»)
Вопрос Ответ
1.Орфография – это:
а) раздел науки о языке, регулирующий правила письма;
б) раздел методической науки об обучении русскому языку;
в)раздел русского языка, посвященный культуре письменной речи.
2. Современное письмо состоит из следующих частей:
а) графика;
б)алфавит;
в)морфемика;
г)орфография
3.Орфографичекая система русского языка может быть описана с помощью принципов:
а) семантического;
б) морфологического;
в) фонетического;
г) дифференцирующего;
д) традиционного;
е) фонематического;
4.Фонематическому принципу русского письма соответствуют правила:
а) парные согласные в корне слова;
б) правописание предлогов с существительными;
в) правописание окончаний прилагательных;
г) безударные гласные в корне слова.

5. Орфограмма – это
а) когда пишется не так, как слышится;
б) где можно сделать ошибку;
в) где звук слышится неясно;
г) где для обозначения определенного звука нужно выбрать букву
6. Пунктограмма-это:
а) употребление запятой;
б) употребление точки;
в) употребление выделительных знаков
г) это правильное, соответствующее правилам или традиции употребление знака препинания(или его отсутствие), конкретный случай применения пунктуационного правила.
7. Орфография опирается на законы:
а) лингвистики;
б) психологии;
в) психолингвистики.
8. Что не входит в орфографическое действие:
а) обнаружение орфограммы;
б) определение её разновидности;
в) применение правила;
г) написание слова, словосочетания;
д) приведение своего примера
9.Орфографическое поле- это:
а) слово;
б) корень слова;
в) предложение;
г) пространство для совершения орфографического действия
10. В орфограмме выделяют три важнейших признака:
а) опознавательный признак орфограммы;
б) признак, помогающий выбрать нужное правило;
в) признак, определяющий тип словообразования;
г) признак, указывающий на лексическое значение;
д) признак, определяющий написание
11. Орфографическим навыком называют:
а) сформированность умений переключения с одного задания на другое;
б) автоматическое умение со слуха выбрать правильный орфографический образ написания;
в) сформированность узнавания орфограмм.
12. Главные условия формирования орфографического навыка:
а) хороший фонематический слух ;
б)орфографическая зоркость;
в)понимание значения слов;
г)многократное повторение правил
13. К другим факторам формирования орфографического навыка не относятся:
а) работа над ошибками;
б) соблюдение каллиграфии;
в) слуховой навык
г) повторение правил
14. Орфографическая зоркость - это:
а) умение заметить ошибкоопасное место;
б) умение правильно написать слово с орфограммой;
в) умение грамотно писать.
15. В начальной школе НЕ изучаются правила правописания:
а) безударных гласных в корне;
б) разделительные ь и ъ;
в) не с причастиями;
г) не с глаголами.

16. К пунтограммам, изучаемым в начальной школе, НЕ относятся:
а) знаки конца предложения;
б) выделительные знаки;
в) запятая перед союзами а,но.
17. Орфографическое правило - это:
а) определение порядка выполнения графического действия;
б) умение составлять алгоритм орфографических действий;
в) инструкция для выбора правильного знака на письме.
18.Компоненты работы над орфографическим правилом:
а) раскрытие сущности правила;
б) овладение формулировкой правила;
в) применение правила в практике письма;
г) составление модели правила
19. Восстановите последовательность закрепительных практических упражнений при работе с правилом( По Г.Н. Приступе):
а) подбор и запись своих примеров;
б) упражнение на вставку пропущенной изучаемой орфограммы;
в) упражнение в объяснении написаний.
г) творческая работа
д) упражнение в распознавании слов с изучаемой орфограммой
20. Орфографическое умение - это:
а) умение заметить орфограмму;
б) умение проверить слово с орфограммой;
в) умение грамотно выполнить орфографическое действие.
21.Алгоритмом решения орфографической задачи называют:
а) воспроизведение по памяти точной формулировки орфографического правила;
б) точное «пошаговое» совершение действий;
в) заучивание памятки-инструкции.

22. Направления, по которым закрепляются навыкам грамотного письма:
а)развитие орфографической зоркости
б)заучивание правил наизусть;
в)развитие памяти;
г)регулярная работа по решению грамматико-орфографических задач;
д)система правильно подобранных упражнений.

Контрольная работа (дифференцированный зачёт)
по МДК 01.02 Русский язык с методикой преподавания
по итогам 6 семестра
Структура КИМ(контрольно-измерительного материала)
Ким состоит из II частей:
I Часть.(Теория) Тест по разделам : «Методика правописания» и «Проверка знаний, умений и навыков по грамматике и орфографии», представляющие собой варианты заданий разного уровня и содержания.
II Часть. (Практика)Варианты заданий(шесть) практического характера, нацеленных на:
А: нахождение орфограмм в тексте и определение принципа русской орфографии, которым обусловлено их написание;
Б: определение опознавательных признаков названного правила и орфограмм предложенного орфографического правила;
В: проектирование фрагмента урока по представлению и изучению орфографического правила;
Г: анализ ошибок диктанта учащихся начальных классов, их оценивание, подбор памяток для работы над ошибками.
Критерии оценивания
Теста (I Часть)
Критерии оценивания теста (предполагает выбор от одного до нескольких вариантов ответа, а также построение эталона ответа - в одном из вопросов)
«Отлично» 42-38 балл - (100%-90%)
«Хорошо» 37-34 баллов - (89%-80%)
«Удовлетворительно»33-30 балла - (79%-70%)
«Неудовлетворительно» Менее 30 баллов - ( менее 70%)

II Часть. (Практика) Шесть вариантов заданий практического характера, нацеленных на:
Задание А. Нахождение орфограмм в тексте и определение принципа русской орфографии, которым обусловлено их написание.
Критерии оценивания задания А
«Отлично» - найдены все орфограммы, и комментарий выполнен по эталону.
«Хорошо» - допущено до 2-х неточностей или ошибок;
«Удовлетворительно» - допущено до 3-х неточностей или ошибок
«Неудовлетворительно» - допущено более 3-х неточностей и ошибок.

Задание Б. Определение опознавательных признаков названного правила и орфограмм предложенного орфографического правила
Критерии оценивания задания Б
«Отлично» - названы все опознавательные признаки указанной орфограммы
«Хорошо» - допущена одна неточность или ошибка;
«Удовлетворительно» - допущены 2 неточности или ошибки
«Неудовлетворительно» - допущено более 2-х неточностей и ошибок.

Задание В. Построение фрагмента урока на тему: Работа с орфографическим правилом (на материале учебников русского языка), предъявление системы закрепительных упражнений по нему.
Критерии оценивания задания В

«Отлично» - фрагмент построен в соответствии с указанными рекомендациями и образцом, система закрепительных упражнений соответствует эталону (По Г.Н. Приступе, грамотно выбраны упражнения из учебника русского языка, корректно дополнены своими)
«Хорошо» - фрагмент построен в соответствии с указанными рекомендациями и образцом, система закрепительных упражнений соответствует эталону (По Г.Н. Приступе), допущена одна неточность или ошибка в выборе упражнений из учебника русского языка, в дополнении их своими)
«Удовлетворительно» - фрагмент построен с единичным нарушением соответствия указанным рекомендациям и образцу, в системе закрепительных упражнений (По Г.Н. Приступе) допущены 2 неточности или ошибки, 2 неточности или ошибки в выборе упражнений из учебника русского языка, в дополнении их своими)
«Неудовлетворительно» - допущено более 2-х неточностей в построении фрагмента урока по правилу и подборе системы закрепительных упражнений.


Задание Г. Проверка и оценка ученических работ. Планирование работы над ошибками, подбор памяток для работы над ошибками.

Критерии оценивания задания Г

«Отлично» - грамотно прокомментирован результат выполнения учеником письменной работы (диктанта), названы грамотно все типы ошибок, верно подобрана или составлена памятка.
«Хорошо» - допущена одна неточность или ошибка в комментарии результата выполнения учеником письменной работы (диктанта), памятка подобрана верно с образцом выполнения.
«Удовлетворительно» - допущены 2 неточности или ошибки в комментарии результата выполнения учеником письменной работы (диктанта), памятка подобрана, составлена, но нет образца выполнения работы над ошибками.
«Неудовлетворительно» - допущено более 2-х неточностей и ошибок комментарии результата выполнения учеником письменной работы (диктанта), нет памятки работы над ошибками, образец выполнения отсутствует.
Итоговая отметка за контрольную работу носит рейтинговый характер.
Решающую роль в отметке за дифференцированный зачёт играют три позиции: тест, практические задания «В» и «Г».
Если ТЕСТ, задания практические «В» и «Г» выполнены на 3, то отметки «хорошо» не будет. (Ниже дан примерный набор отметок как возможный вариант). За задания «А», «Б»неудовлетворительной отметки тоже быть не должно.

Отметка
Тест Задание А Задание Б Задание В Задание
Г
Отл. 5 4 5 5 4
Хорошо 4 4 3 4 4
Удовл. 3 2 3 4 2
Неудовл. 3 2 2 2 3
Зачёт: отметки «5», «4», «3»Незачёт: отметка «2»