Взаимодействие педагога-психолога с социальным педагогом, работником ИДН, медработником, учителем и другими участниками организации УВП

ВЗАИМОДЕЙТСИВЕ ПЕДАГОГА И ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
Среди многих педагогов бытует неправильное представление о роли психолога в образовательном процессе. Им представляется, что он сам, как по мановению волшебной палочки, в одночасье должен сделать из двоечника - успевающего, превратить задиру и хулигана в тихого и послушного мальчика, повысить учебную мотивацию и пр. Со своей стороны, каждый школьный психолог знает, что труднее всего работать с учителями. Мешает их нетерпимость к критике в свой адрес, завышенная и одновременно заниженная самооценка, несклонность к изменениям, уязвимость, закрытость. Поэтому так важно для психолога завоевать учителей, сначала чисто эмоционально расположить их к себе, а затем донести до педагогов, в чем именно и как он может быть им полезен. Но все же часто отмечаются конфликты, которые основаны, в первую очередь, на личностных проблемах:
- между учителем и учеником. К примеру, учитель - авторитарная женщина, говорит громким голосом, предпочитает замечания поощрениям, а ученица - ранимая девочка, которая повышенный тон учителя воспринимает как наказание, теряется, отказываясь выполнять задание. Она не успевает по данному предмету, хотя интеллектуально развита. Как тут быть, если учитель не считает нужным учитывать особенности каждого ученика?
- между учителем и педагогом. К примеру, психолог узнал о жалобах учеников на манеру преподавания учителя. Психолог после посещения урока данного педагога, выявляет некорректное поведение последнего. Учитель не воспринимает критики и говорит о том, что его большой педагогический стаж доказывает его компетентность.

РОЛЬ И МЕСТО ПСИХОЛОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Педагогическая деятельность никогда не была связана только с самим преподаванием, а точнее – преподавание содержит в себе множество необходимых знаний и умений, объединяет психологию и непосредственные методики преподавания. Так было всегда, но в последнее время стало еще актуальнее.
Не секрет, что современное образование претерпевает процессы изменений. Внедряются новые технологии и техники обучения, современные технологии проникают во все области науки. Основной причиной этого можно назвать развитие самой науки и технического прогресса. Это логично. Для чего использовать доску и мел, если можно использовать мультимедийный проектор, который во всех красках проиллюстрирует тему урока. Рисование мелом по доске давно не актуально.

В современном образовании сегодня сложилась такая ситуация, когда все чаще в рабочих процессах возникают конфликтные ситуации, в которых оптимальный выход помогает найти штатный психолог. То есть в учебных заведениях педагог-психолог - это уже не исключение, а норма.
Образование – это вообще, по большому счету, конфликтная сфера. Первый конфликт начинается с конфликта поколений (возраста) между учителями и учениками, а продолжается он и в самом коллективе, когда помощи требуют уже не ученики, а сами учителя.
Все это говорит о том, что учитель и другие участники учебно-воспитательного процесса и психолог находятся в постоянном взаимодействии, причем не всегда мирном и правильном. В данной работе будут рассмотрены ключевые вопросы в работе психолога в коллективе образовательного учреждения.