Образовательные программы общего образования

Оглавление

Введение 3
Задание 1 5
Задание 2 11
Задание 3 15
Заключение 19
Список литературы 20

В последние десятилетия в образовательно-воспитательной системе складывается особая культура поддержки, а также помощи ребенку и его родителям путем психолого-педагогического сопровождения, которое рассматривается как особый вид помощи подросткам и обеспечивает личностное развитие и воспитание в условиях образовательного процесса. Сама идея сопровождения как воплощение гуманистического, личностно-ориентированного подхода тесно связана с реализацией права ребенка на полноценное развитие и, как следствие, качественной модернизацией системы образования.
Особенностью психолого-педагогического сопровождения является необходимость решения задач личностного развития и воспитания ребенка в сложных условиях модернизации системы образования, изменений в ее структуре и содержании. Немалую роль играют в этом процессе сложные, специфические условия, в которых оказалась современная семья. Приоритетной целью модернизации образования является воспитанием, что отождествляется с понятием «качество жизни», которое раскрывается через такие категории, как «здоровье», «социальное благополучие», «самореализация», «защищенность». Соответственно, сфера ответственности психолого-педагогического сопровождения включает в себя задачу создания в образовательно-воспитательном заведении успешного процесса воспитания, социализации ребенка, его самореализации, поскольку полноценное развитие личности является гарантом общественного благополучия.
Задача формирования самостоятельной, ответственной и социально мобильной личности, способной к социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда, определяет необходимость широкого использования во время психолого-педагогического сопровождения различных программ развития социальных навыков, способности к личностному самоопределению и саморазвитию.
При таком подходе объектом психолого-педагогического сопровождения выступает образовательно-воспитательный процесс, а предметом - ситуация личностного развития и воспитания ребенка как система взаимоотношений с миром, с окружающими, взрослыми, сверстниками, с самим собой. Психолого-педагогическое сопровождение личностного развития и воспитания ребенка должно рассматриваться как сопровождение межличностных отношений (их развитие, коррекция, взаимовлияние).
Цель – ознакомиться с образовательными программами общего образования.
Задачи:
1. Провести анализ образовательных программ общего образования, в частности, программу «Начальная инновационная школа».
2. Проанализировать развитие универсальных учебных действий, включая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности.
3. Проанализировать основные методологические подходы и принципы реализации ООП общего образования.

Цель – ознакомиться с образовательными программами общего образования.
Задачи:
1. Провести анализ образовательных программ общего образования, в частности, программу «Начальная инновационная школа».
2. Проанализировать развитие универсальных учебных действий, включая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности.
3. Проанализировать основные методологические подходы и принципы реализации ООП общего образования.