Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
597272 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
48
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 5
1.1. Концептуальные подходы к физическому воспитанию подрастающего поколения 5
1.2. Ключевые аспекты формирования ценностных ориентаций и отношений личности подрастающего поколения 10
1.3. Комплекс педагогических условий воспитания ценностных ориентаций и отношений личности в ходе физического образования 14
Глава 2. ГЛАВА II. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 18
2.1. Методы и организация исследования 18
2.2. Методика, основанная на формировании ценностных ориентаций и отношений личности средствами физической культуры 20
2.3. Интерпретация полученных результатов педагогического эксперимента 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
Список литературы 40
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.Ситуация, складывающаяся в современном мире в последние годы, свидетельствует о том, что наряду с экономическими, национальными и другими проблемами все более актуальной становится проблема ценностей и ценностных ориентаций личности. Ценностные ориентации выступают интегративной основой, как для отдельной личности, так и для всего общества в целом. Современные школьники формируются как личности в сложных условиях пересмотра старых ценностей и формирования новых социальных отношений. Формируется новое поколение граждан России, и важно знать, с какими ценностными ориентациями молодежь входит в общественную жизнь [15].
Многочисленные исследования показывают важность физической культуры как реализации потенциала личности и общества. Этот факт подтверждается возросшим в последнее время интересом государственной образовательной политики к данному виду культуры. В связи с этим необходимо рассматривать физическую культуру не только как комплекс физических упражнений, но и как процесс формирования личности.
Физическая культура содержит значительный потенциал воспроизводства личности как целостности в ее телесном и духовном единстве. Содержательный анализ физической культуры (ее функциональных, ценностных, деятельностных аспектов) свидетельствует о том, что она, как никакой другой вид культуры, обладает большими возможностями в формировании личности [8].
Ученые фиксируют две негативные тенденции: первая характеризует недостаточное внимание общества к формированию ценностных ориентаций в процессе становления личности, вторая - к формированию ценностных ориентаций в процессе физического воспитания. Их последствия выражаются в негативных явлениях для общества и личности: значительно
Фрагмент работы для ознакомления
Глава 1. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Концептуальные подходы к физическому воспитанию подрастающего поколения
Всю историю развития теории и практики физического воспитания в России можно представить как борьбу противоречий между различными направлениями: гигиеническим, оздоровительным, воспитательным, воспитательным, прикладным, спортивным, культурным и др.
Преобладание того или иного направления на каждом отдельном временном этапе определялось необходимостью решения актуальных задач социально-экономического и политического развития страны, имеющих в данный период первостепенное значение [11].
Теория физического воспитания в нашей стране сформировалась в конце XIX - начале XX века на стыке двух наук: медицины и педагогики. Естественно, что представители этих двух научных направлений придерживались различных взглядов на цели, задачи, содержание, средства и методы физического воспитания. Это привело к противостоянию двух методологических подходов: гигиенического, основоположниками которого были Е. А. Покровский, В. В. Гориневский, а в советское время - Н. А. Семашко, и воспитательного, создателем которого был П. Ф. Лесгафт [10]. Первые - видели основную цель физического воспитания в достижении высокого оздоровительного эффекта; второй - в разностороннем, гармоничном развитии личности посредством физических упражнений.
В первые годы советского строительства основные положения теории физического воспитания П. Ф. Лесгафта оказались невостребованными, так как основное внимание уделялось реализации прикладной направленности физических упражнений, подготовке с их помощью к высокопродуктивным занятиям. труда и защиты Родины.
Список литературы
Список литературы
1. Ашмарин, Б.А. Теория и методика физического воспитания: Учеб. для пед. институтов / Б.А. Ашмарин. // М., Физическая культура и спорт. - 1990 - 287 с.
2. Дашук, К.В. К вопросу о формировании ценностных ориентаций подростков в условиях педагогической организации свободного времени / К.В. Дашук // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. -2018. - № 4 (81).
3. Ильюшина, И.Н. Проблема ценностей и ценностных ориентаций в психологии / И.Н. Ильюшин // Вестник ГУУ. – 2012. – № 1
4. Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура учителя: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. учебник вузов / И. Ф. Исаев // М.: Академия. - 2002. - 208 с.
5. Каинов, А.Н. Физическое воспитание. 1-11 классы: комплексная программа физического воспитания учащихся В.И. Ляха, А.А. Зданевич. / А. Н. Каинов, Г. И. Курьерова // М.: Препод. – Серия: рабочие программы. - 2019. - 169 с.
6. Карпушко, Н.А. Возвращение к наследию: физическое воспитание, двигательная активность, школьная физическая культура в аспекте методологического анализа / Н.А. Карпушко, В.В. Приходько, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 1993. - № 9-10. - С.2-7.
7. Клепиков, В. Н. Формирование ценностных ориентаций школьников в условиях ФГОС второго поколения / В. Н. Клепиков // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2011. - №
8. Курасбедиани, З. В. Физическая культура как фактор формирования личности / З. В. Курасбедиани // Научный вестник БелГУ. - Серия: Философия. Социология. Правильно. - 2008. - № 4 (44). .
9. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: учебник для вузов / Ю.Ф. Курамшин, В.И. Григорьев, Н.Е. Латышева и другие; изд. Ю.Ф. Курамшина // М.: Советский спорт. - 2004. - 463 с.
10. Лесгафт, Л.Ф. Избранные сочинения. / Л.Ф. Лесгафт // М.: Педагогика, 1988. - 480с.
11. Матвеев, А.П. Физическое воспитание. Программа для общеобразовательных учреждений / А.П. Матвеев // М.: Дрофа. - 2002. - с 60 - 90.
12. Нагоева, Л.Х. Ценностные ориентации: понятие и феномен / Л.Х. Нагоева // Новые технологии. - 2011. - №
13. Столяров, В.И. Философско-культурологический анализ физической культуры / В.И. Столяров // Вопросы философии. - 1998. - № 4.
14. Столбова, Е. А. Формирование основ ценностных ориентаций старших подростков в условиях полисубъектной среды дополнительного образования / Е. А. Столбова // Дисс. к. пед. Н.: 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (социальное воспитание в разных образовательных областях и на всех уровнях системы образования). - Москва. - 2015. - 176 с.
15. Теплухин Е.И. Формирование ценностных ориентаций в ходе реализации личностно-ориентированного обучения на уроках физической культуры / Е.И. Теплухин, Е.В. Иванова, В.Г. Захаров // Интерэкспо Гео-Сибирь. – 2016. – № 2.
16. Теплухин Е. И. Организация личностно-ориентированной подготовки на занятиях физической культурой: проблемы и перспективы / Е. И. Теплухин // Рубцовский индустриальный институт. - Рубцовск; Издательство в Альт. Государственный. Университет. - 2009. - 102 с.
17. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ: (в редакции от 29 июля 2017 г.)
18. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»: Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» N 329-ФЗ (в редакции от 04.12.2007)
19. Шафоростова Г.В. Дифференцированный подход к обучению на уроках физической культуры / Г.В. Шафоростова // В сб.: Новые технологии в образовании Материалы XVI Международной научно-практической конференции. - Центр научной мысли. - 2014. - С. 89-92.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00347