Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
592152 |
| Дата создания |
2017 |
| Страниц |
44
|
|
Покупка готовых работ временно недоступна.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ЭЛЕКТРОННЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 5
1.1. Понятие и классификация электронных образовательных ресурсов 5
1.2. Виды электронных средств обучения 9
1.3. Преимущества использования электронных средств в обучении 12
2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ЭЛЕКТРОННЫМ СРЕДСТВАМ УЧЕБНОГО НАЗНАЧЕНИЯ 18
2.1. Дидактические требования к электронным средствам обучения 18
2.2. Дидактические риски использования электронных средств обучения 22
3. ПРИМЕНЕНИЕ СРЕДСТВ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 30
3.1. Преимущества и недостатки компьютерного тестирования 30
3.2. Использование программы тестирования My Test X на разных этапах урока 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 42
Введение
Информационный взрыв породил множество проблем, важнейшей из которых является проблема обучения. Особый интерес представляют вопросы, связанные с автоматизацией обучения, поскольку «ручные методы» без использования технических средств давно исчерпали свои возможности. Наиболее доступной формой автоматизации обучения является применение компьютера, то есть использование машинного времени для обучения и обработки результатов контрольного опроса знаний учащихся.
Актуальность выбранной темы заключается в том, что использование электронных средств обучения, относимых к ним образовательных электронных ресурсов, в том числе и размещенных в сети Интернет, начинает заметно влиять на современное российское образование и культуру, создает условия для развития инновационных методов обучения. В настоящее время невозможно назвать дисциплину, в обучении которой, так или иначе, не применялись бы электронные издания или ресурсы.
Фрагмент работы для ознакомления
В работе рассмотрено применение электронных средств обучения в процессе образовательной деятельности, оценки знаний, умений и навыков. Определено понятие «электронные средства обучения», их классификацию; основные дидактические требования к электронным средствам учебного назначения и возможные риски их использования. Проанализировать возможность использования средств компьютерного тестирования на разных этапах учебного занятия.
Список литературы
1. Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года.
2. Агеев В. Н., Древс Ю. Г. Электронные издания учебного назначения: концепции, создание, использование. М.: МГУП, 2003. 234 с.
3. Акользина Е. А. Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения: достоинства, недостатки // Психолого-педагогический журнал «Гаудеамус». – Издательство: Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина (Тамбов), 2013. – № 2 (22). – С. 95-97.
4. Балалаева Е.Ю. Дидактические риски использования электронных средств обучения // Научный электронный ежемесячный журнал Непрерывное образование, 2016, №4, С.1-8.
5. Беляев М.И. Теоретические основы создания образовательных электронных изданий. – Томск: Изд-во Томск. гос. ун-та, 2012. – 86 с.
6. Есенина Н.Е. Обзор электронных образовательных и информационных ресурсов. // Информатика и образование. – 2006. – № 12. – С. 103-105.
7. Зимина О.В. Печатные и электронные учебные издания в современном высшем образовании: Теория, методика, практика. М.: Изд-во МЭИ, 2013.
8. Информационные технологии в образовании, технике и медицине: Материалы международной конференции. Т.1./ ВолгГТУ. – Волгоград, 2010.
9. Использование электронных образовательных ресурсов нового поколения в учебном процессе: Научно-методические материалы / Бордовский Г.А. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2010, 31 с.
10. Исупова Н. И. Методические особенности применения электронных образовательных ресурсов. Сборник научных трудов Sworld. 2012. Т. 23. № 4. С. 92-95.
11. Исупова Н. И., Суворова Т. Н. Использование электронных образовательных ресурсов для реализации активных и интерактивных форм и методов обучения // Научно-методический журнал «Концепт». – 2014. – Т. 26. – С. 136–140.
12. Кирилова Г.И. Информационные технологии и компьютерные средства в образовании // Educational Technology & Society. – 2010. – № 4(1).
13. Коджаспирова, Г.М. Технические средства обучения и методика их использования: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Коджаспирова Г.М., Петров К.В. – М: Академия, 2001 – 256 с.
14. Колесникова И. А. Непрерывное образование как феномен XXI века: новые ракурсы исследования // Непрерывное образование: XXI век. 2013. Вып. 1.
15. Левченко И.В. Реализация структурных элементов урока при использовании компьютера // Информатика и образование. - М., 2002. - № 3. - С.32-35.
16. Молоткова Н.В., Анкудимова И.А., Свиряева М.А. Дидактические требования к электронным образовательным ресурсам. - ГОУ ВПО «Тамбовский государственный технический университет», г. Тамбов. 2012.
17. Осин А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. – М.: Агентство «Идеальный сервис», 2014. – 320 с.
18. Осин А.В. Электронные образовательные ресурсы нового поколения в вопросах и ответах. - ФГНУ «Республиканский мультимедиа центр», Москва, 2007, 28 с.
19. Первушина И.И. Дидактические и методические требования к разработке электронных образовательных ресурсов. – Омский научный вестник, - 2012, №2 (10).
20. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. – М. : Академия, 2010 – С. 43-45.
21. Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. М.: ИИО РАО, 2010. 140 с.
22. Суворова Т. Н. Дидактические функции, возможности и свойства электронных образовательных ресурсов // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2014. – № 2. –С. 27–35.
23. Суворова Т. Н. Использование дидактических возможностей электронных ресурсов для повышения качества образования // Информатика и образование. – 2014. – № 6. – С. 43–48.
24. Тимофеев С.Т. Информационные технологии интенсивного обучения // Современная школа - 2016 - № 12.
25. Ходырева Е. А. Инновационные технологии профессионального образования: компетентность, самостоятельность, творчество. − Киров: Изд-во ВятГГУ, 2011.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00422