Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
591062 |
| Дата создания |
2014 |
| Страниц |
28
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Эколого - биологические характеристики зимней орнитофауны реакреационных зон Омской области 5
1.1. Биология млекопитающих 5
1.2. Экологическая характеристика 6
1.3. Птицы Омска и Омской области 8
1.4. Охраняемые виды птиц в Омске и в Омской области 11
Выводы к главе 1 14
Глава 2. Изучение птиц в курсе «Окружающий мир». 16
2.1. Курс изучения «Окружающего мира» в рамках Школы России 17
2.2. Курс изучения «Окружающего мира» в рамках Школы 2100 19
2.3. Курс изучения «Окружающего мира» по системе Л.В. Занкова 20
2.4. Курс изучения «Окружающий мир» в системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова 21
Выводы к главе 2. 22
Заключение 24
Список использованной литературы 25
Приложение 1 27
Приложение 2 28
Введение
Введение
Наша страна богата различными природными ресурсами, многие из которых уникальны или редки настолько, что отыскать их даже в привычном месте практически невозможно. Именно так можно охарактеризовать Флору и фауну нашей страны. Некоторые виды животных и птиц не внесены даже во всемирную красную книгу, зато внесены в региональную, которая составляется по наблюдениям зоологов и орнитологов, исследующих не только виды с постоянным местом обитания, но и мигрирующие.
В данной работе будет рассмотрена зимняя орнитофауна рекреационных зон Омской области. Вопрос этот достаточно интересен для изучения, ведь Омская область считается одним из самых «богатых» лесными ресурсами регионов. Однако, он требует к себе особенного отношения, поскольку экологическое состояние области близко к экологической катастрофе. Подробнее об этом будет также рассказано в работе.
В настоящее время в Омской области создаются новые заказники, комиссии по изучению экологической ситуации, с целью составления программ по сохранению видового разнообразия Омской области. Поскольку пока большинство мероприятий находится на проектной стадии, а часть только в начальной стадии реализации, поэтому пока о результатах их применения говорить еще рано. Но все же внедрение таких программ чуть ли не единственный шанс сохранения природных богатств региона, хотя бы на время пока не вырастут поколения экологически грамотных людей.
К сожалению, мы не можем привить экологическую осознанность любому человеку, зато можем ее воспитать. И воспитывать этот навык нужно с раннего детства. В данной работе будут рассмотрены 4 программы современных школ по курсу «Окружающий мир» с последующим анализом программ, который позволит судить об их комплексности, а также многоцелевом значении в вопросах развития экологической ответственности даже у детей младшего школьного возраста.
Актуальность данной работы определить достаточно тяжело, учитывая разнонаправленность рассматриваемых тем, но все же можно сказать, что она заключается в характеристике вопросов сохранения видов орнитофауны Омской области, путем комплексной оценки путей решения проблемы.
Цель работы: произвести оценку зимней орнитофауны Омской области, обзор экологических проблем региона, а также подходы к изучению окружающего мира в школах согласно различным методикам.
Задачи исследования:
охарактеризовать биологию млекопитающих области;
привести экологическую характеристику омской области;
описать птиц Омска и Омской области;
рассмотреть охраняемые виды птиц в Омске и в Омской области;
рассмотреть подходы к изучению птиц в курсе окружающего мира.
Фрагмент работы для ознакомления
Заключение
Знания, полученные при выполнении данной работы, являются неоспоримым базисом для понимания всей системы связей между окружающей средой, ее влиянием на орнитофауну на примере Омской области, а также подходами к образовательному процессу в вопросах изучения окружающей природной среды.
К сожалению, из достаточно большого списка рассмотренных образовательных программ с последующим выбором 4-х наиболее оптимальных, только одна программа удовлетворяет требованиям экологического воспитания в вопросах бережного отношения к природе, а также детального знакомства с ней. В остальных системах природа рассматривается лишь, как часть человеческого мира без углубленного изучения ее компонентов.
Обучаясь по программам подобных систем, дети вырастут скорее потребителями, а не активными участниками сохранения жизни на планете, в частности редких видов птиц Омской области. Мы вырастим очередных логичных потребителей, которые не смогут отличить ворону от ворона, но зато будут знать, как можно сбросить сточные воды в реку, чтоб добиться своей цели. Детей нельзя обучать столь механически. Они должны видеть и ощущать то, что они изучают.
Орнитофауна Омской области находится под страшной угрозой техногенной катастрофы. Если с детства мы не научим детей любить и понимать природу, то эта угроза сначала перерастет в потенциальную опасность, а потом и вовсе погубит все живое.
Список литературы
Список использованной литературы
1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Программа интегрированного курса окружающий мир. Издательский дом «Федоров», 2011.
2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир» 1-4 класс. Самара: Издательство «Учебная литература»; Издательский дом «Федоров» 2010.
3. Земля, на которой мы живем. Природа и природопользование Омского Прииртышья. Омск, 2006,- 576с.
4. Кассал Б. Ю. Дневные хищные птицы Среднего Прииртышья: оценка видового разнообразия // Естественные науки и экология: Ежегодник. Вып. 4: Межвуз. сб.науч.тр. - Омск: ОмГПУ, 1999. - С. 174-184.
5. Кассал Б. Ю. Дневные хищные птицы Среднего Прииртышья: дифференциация местообитаний // Естественные науки и экология: Ежегодник. Вып. 5: Межвуз. сб. науч.тр. - Омск: ОмГПУ, 2000. - С. 130-140.
6. Кассал Б. Ю. Дневные хищные птицы Среднего Прииртышья: возможности совместного обитания видов // Естественные науки и экология: Ежегодник. Вып. 5: Межвуз. сб. науч.тр. - Омск: ОмГПУ, 2000. - С. 140-154.
7. Козина Елена Федоровна. Методика преподавания естествознания [Текст]:учеб. пособие для студентов вузов по спец. 050708 (031200) — Педагогика и методика нач. образования/Е. Ф. Козина, Е. Н. Степанян.-М.:Академия, 2008.-496 с.
8. Крикун Е. В. Кассал Б. Ю. Ассоциативность птиц степной зоны Среднего Прииртышья // Естественные науки и экология: Ежегодник. Вып. 6: Межвуз. Сб. науч. тр. - Омск: Омгпу,2002. - С. 102-113.
9. Крикун Е. В. Пространственно-временная дифференциация экологических ниш у птиц в пойме Иртыша // Естественные науки и экология: Ежегодник. Вып. 6. Межвуз. Сб. науч. тр. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2002. - С. 113-121.
10. Путилова Е. В. Сезонные изменения орнитоценозов степной зоны Омской области // Омская биологическая школа. - Омск: 2004. - С. 56-61.
11. Развитие исследовательских умений младших школьников [Текст]:[учеб. издание]/Н. Б. Шумакова [и др.] ; под ред. Н. Б. Шумаковой.-М.:Просвещение,2011.-157 с.
12. Рябицев В.К. Птицы Урала, Приуралья и Западной Сибири: Справочник-определитель.- Екатеринбург: Изд-во Урал. Ун-та, 2001.-602с.
13. Соловьев С.А. Птицы Омска и его окрестностей. - Новосибирск: Наука 2005.-296с.
14. Соловьев С.А. Врановые птицы Омска и его окрестностей// Экология врановых птиц в условиях естественных и антропогенных ландшафтов России. Матер. 7 всероссийской конф. Казань, 2005. - с. 165 - 167.
15. Тихомирова Елена Михайловна. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир». 3 класс [Текст]:к учеб. комплекту А. А. Плешакова «Мир вокруг нас : 3 кл.» (М. : Просвещение)/Е. М. Тихомирова.-Изд. 2-е, перераб. и доп.-М.:Экзамен,2007.-400 с.
16. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М., Просвещение, 2010.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00458