Методика запоминания английских слов в средних классах

Содержание

Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы принципов изучения иностранных слов …………………………………………………………………………………….5
1.1 Понятие «память» в психолого-педагогической литературе……….5
1.2 Традиционные методы запоминания иностранных слов …………14
1.3 Современные методы запоминания иностранных слов …………..15
Глава 2. Методики запоминания английских слов в средних классах..18
2.1 Использование компьютерных технологий в обучении лексике учащихся ……………………………………………………………………….18
2.2 Интернет – как одно из новых направлений методики обучения английского языка ……………………………………………………………..22
2.3 Типология заданий для запоминания английских слов в средних классах ………………………………………………………………………….25
Заключение ………………………………………………………………29
Список использованной литературы ……………………………………31

Память - сложный психический процесс, состоящий изнескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку. Она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт. Всё закрепление знаний и навыков относится к работе памяти. Соответственно этому перед психологической наукой стоит ряд сложных проблем,входящих в раздел изучения процессов памяти.
Исследования памяти в настоящее время заняты представители разных наук: психологии, биологии, медицины, генетики и других. В каждой из этих наук существуют свои теории памяти: психологические (Г. Эббингауз, К. Левин, П.Жане), биогенетические (И.П.Павлов, И.М.Сеченов), физиологические (Л.С. Выготский).
Исследования А.А. Смирнова и П.И. Зинченко рассматривали память как процесс, раскрыли новые и существенные законы памяти как осмысленнойдеятельности ребёнка. Память не является какой-то самостоятельной функцией, а теснейшим образом связана с личностью, ее внутренним миром, интересами, стремлениями. Поэтому развитие и совершенствование происходит параллельно с развитием ребёнка.
Над развитием возрастных закономерностей и индивидуальных особенностей памяти у детей работала З.М. Истомина, которая выявила заметные возрастные и индивидуальные различия в процессе изучения детьми языковой теории.
В настоящее время существует много подходов к изучению процессов памяти, в целом их можно считать разноуровневыми, ибо существуют теории памяти, изучающие эту сложнейшую систему психической деятельности на психологическом, физиологическом и нейронном, а также на биохимическом уровне. Многие теории и в настоящее время остаются на уровне гипотез.
Изучением памяти занимались многие зарубежные и отечественные ученые, такие как Г. Эббингауз, З. Фрейд, А. Бине, К. Бюлер, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейн, Б.В. Зейгарник, Л.С. Выготский и другие.
Исследованиями памяти и в настоящее время заняты представители различных наук: медицины, генетики, психологии, кибернетики и других. Остаются спорными многие вопросы относительно проблемы памяти.
При изучении психолого-педагогической литературы нами было выявлено противоречие между необходимостью развития памяти школьников в процессе изучения иностранных языков.
Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования: выявить условия развития памяти школьников в процессе изучения иностранного языка.
Данная проблема позволила сформулировать тему исследования: «Методика запоминания английских слов в средних классах».
Объект исследования: процесс развития запоминания иностранных слов в средних классах.
Предмет исследования: условия развития памяти в средних классах на уроках иностранного языка.
Цель исследования: теоретически выявить методики запоминания английских слов в средних классах.
В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:
- изучить теоретические основы принципов изучения иностранных слов;
-рассмотреть традиционные и современные методы запоминания иностранных слов;
- исследовать методики запоминания английских слов в средних классах:
- рассмотреть типологию заданий для запоминания английских слов в средних классах.

Содержание

Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы принципов изучения иностранных слов …………………………………………………………………………………….5
1.1 Понятие «память» в психолого-педагогической литературе……….5
1.2 Традиционные методы запоминания иностранных слов …………14
1.3 Современные методы запоминания иностранных слов …………..15
Глава 2. Методики запоминания английских слов в средних классах..18
2.1 Использование компьютерных технологий в обучении лексике учащихся ……………………………………………………………………….18
2.2 Интернет – как одно из новых направлений методики обучения английского языка ……………………………………………………………..22
2.3 Типология заданий для запоминания английских слов в средних классах ………………………………………………………………………….25
Заключение ………………………………………………………………29
Список использованной литературы ……………………………………31