Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
589511 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
39
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ СОВРЕМЕННЫХ УЧЕНИКОВ 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика современных учеников 7
1.2. Формирование культуры безопасности жизнедеятельности учеников в образовательной организации 9
Выводы по главе 13
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ 15
2.1. Представление о предмете «Безопасность жизнедеятельности»……...15
2.2. Условия эффективного обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности в образовательных организациях 19
2.3. Современные формы и методы воспитания и обучения дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» 22
Выводы по главе 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35
Введение
За последние годы, невзирая на положительные информационные изменения в образовательном процессе, ситуация в сфере безопасности жизнедеятельности остается неустойчивой. Каждый день в мире происходит множество чрезвычайных и опасных явлений техногенного, природного и социального направления. Итогом этих событий являются человеческие жертвы, ущерб экологии и инфраструктуре, нарушение природного равновесия, значительные материальные убытки. В современное время безопасность жизнедеятельности обнаруживается главной составляющей жизни любого человека и потому развитие ее дисциплины требует особого подхода.
Фрагмент работы для ознакомления
В настоящее время безопасность жизнедеятельности становится источником успешного образования культуры здоровья молодого поколения, составляет ключ к формированию здоровых привычек образа жизни, регулярной активности в различной деятельности. Воспитание и обучение в области безопасности жизнедеятельности необходимо с целью присвоения молодежи знаний и навыков, необходимых для принятия верных решений во взаимодействии не только с природой, но и с людьми, обществом в целом.
Список литературы
1. Абрамов, В. В. Безопасность жизнедеятельности / В. В. Абрамов. – М.: СПбГУП, 2018. – 456 c.
2. Айзман, Р. И. Значение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в современной подготовке школьников / Р. И. Айзман // Науки об образовании. – 2012. – №7. – С. 211-215.
3. Алексеев, С. В. «Обучение в ситуациях» как модель образования в области безопасности жизнедеятельности педагогов и школьников / С. В. Алексеев. —// Педагогика высшей школы. – 2016. – № 3.1 (6.1). – С. 27-30.
4. Березовская, И. П. Проблема методологического обоснования концепта "клиповое мышление" / И. П. Березовская // Науки об образовании. – 2015. – С. 133-138.
5. Буцык, С. В. Цифровое поколение в образовательной системе российского региона: проблемы и пути решения / С. В. Буцык // Науки об образовании. – 2019. – №1. – С. 27-33.
6. Вобликов, В. М. Активизация образовательной деятельности обучающихся по безопасности жизнедеятельности / В. М. Вобликов // Науки об образовании. – 2017. – С. 73-79.
7. Волкова, Л. В. Интерактивные методы обучения // Л. В. Волкова, К. А. Занина // Науки об образовании. – 2021. – С. 56-71.
8. Григорьева, А. И. Психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка в современном образовательном пространстве / А. И. Григорьева. – Тула: ИПК, 2019. – 216 с.
9. Дутко Ю. А. Поколение Z / Ю. А. Дутко // Социологические науки. –2020. – №4. – С. 28-36.
10. Екимова, И. А. Безопасность жизнедеятельности / И. А. Екимова. – Томск: Контент, 2012. – 192 с.
11. Есипова, А. А. Междисциплинарные связи курса «Основы безопасности жизнедеятельности» и других школьных дисциплин / А. А. Есипова. // Молодой ученый. – 2014. – № 18.1 (77.1). – С. 38-40.
12. Ефимов, П. П. Интерактивные методы обучения — основа инновационных педагогических технологий / П. П. Ефимов, И. О. Ефимова // Инновационные педагогические технологии. – 2018. – С. 286-290.
13. Жижина М. В. Медиаграмотность как стратегическая цель медиаобразования: о критериях оценки медиакомпетентности / М. В. Жижина // Науки об образовании. – 2016. – №4. – С. 47-65.
14. Зарубина, Р. В. Практико-ориентированное обучение в рамках преподавания курса ОБЖ / Р. В. Зарубина, О, А. Кононова // Науки об образовании. – 2021. – №7. – С. 105-109.
15. Искра, Т. Д., Саранцева Е. И. Безопасность жизнедеятельности / Т. Д. Искра, Е. И. Саранцева. – Саратов, 2017. – 53 с.
16. Каменева, Т. Н. Педагогические технологии в электронном образовательном пространстве: традиции и инновации / Т. Н. Каменева // Науки об образовании. – 2018. – С. 609-626.
17. Киселева, Ю. В. Педагогические условия формирования культуры учебной деятельности студентов / Ю. В. Киселева // Науки об образовании. – 2019. – №5(17). – С. 273-276.
18. Королева, Н. М. Роль интерактивного обучения в современном образовании / Н. М. Королева, И. В. Костерина // Науки об образовании. – 2015. – С. 1-5.
19. Корчагина, Т. А. Использование наглядных средств обучения на уроках основ безопасности жизнедеятельности / Т. А. Корчагина // Науки об образовании. – 2021. – С. 186-190.
20. Костенок, П. И. Современные тенденции и проблемы развития образовательной области "Безопасность жизнедеятельности" (на примере вузовского обучения) / П. И. Костенок // Науки об образовании. – 2018. – С. 51-58.
21. Курицына, Г. В. Сущностно-содержательные характеристики дистанционного обучения в вузе / Г. В. Курицына // Науки об образовании. – 2016. – С. 34-49.
22. Ломаско, П. С. Роль интерактивного цифрового контента при реализации онлайн-обучения в современном университете / П. С. Ломаско // Науки об образовании. – 2017. – С. 143-150.
23. Мамандалиев, Ш. М. Формирование культуры безопасности жизнедеятельности студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе / Ш. М. Мамандалиев // Науки об образовании. – 2018. – С. 1-3.
24. Муталиева, А. Ш. Педагогика XXI века: инновационные методы обучения / А. Ш. Муталиева, С. К. Ахтанова // Науки об образовании. – 2020. – №3. – С. 20-23.
25. Надеин, К. А. Методы и средства формирования культуры безопасности жизнедеятельности / К. А. Надеин // Науки об образовании. – 2016. – С. 1-5.
26. Неверов, В. Н. Формирование личности безопасного типа поведения при обучении ОБЖ: психолого-педагогический аспект / В. Н. Неверов, А. М. Деркач. // Молодой ученый. – 2014. – № 5.1 (64.1). – С. 50-53.
27. Овчаренко, А. Г. Введение в безопасность жизнедеятельности / А. Г. Овчаренко. – Бийск: Со РАН, 2019. – 62 с.
28. Панина, Т. С. Интерактивное обучение / Т. С. Панина // Науки об образовании. – 2017. – №6(48). – С. 32-40.
29. Попова, Г. А. К методике преподавания дисциплины "Безопасность жизнедеятельности" в вузе / А. Г. Попова, Н. А. Кошкина // Науки об образовании. – 2018. – С.12-17.
30. Почекаева, Е. И. Экология и безопасность жизнедеятельности / Е. И. Почекаева. – М.: Феникс, 2018. – 457 c.
31. Пхитиков, Х. М. Методические указания по организации и проведению практических занятий студентов / Х. М. Пхитиков. – Нальчик: Медицинский колледж, 2018. – 37 с.
32. Пятков, А. Г. Об адаптивности дистанции преподавателей в отношениях со студентами / А. Г. Пятков // Науки об образовании. – 2016. – 1094-1096.
33. Рассказова, Ж. В. Формирование исследовательской компетентности обучающихся в условиях общеобразовательной организации средствами интерактивного обучения / Ж. В. Рассказова // Молодой ученый. – 2014. – № 2 (61). – С. 843-845.
34. Рахманов, Ш. В. Система методов обучения безопасности жизнедеятельности / Ш. В. Рахманов // Науки об образовании. – 2020. – №2. – С. 67-69.
35. Сальный, Р. В. Медиаобразование в России: современные тенденции / Р. В. Сальный // Науки об образовании. – 2020. – С. 89-119.
36. Симбирцева, Н. А. Медиапедагогика как приоритетное направление современного образования / Н. А. Симбирцева // Науки об образовании. – 2018. – №5. – С. 1-6.
37. Сурова, Л. В. Формирование культуры безопасности жизнедеятельности студентов / Л. В. Сурова // Социологические науки. – 2010. – С. 1-6.
38. Топилин, В. С. Преимущества использования технологии медиаобразования на занятиях по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности» в учреждении СПО / В. С. Топилин // Инновационные педагогические технологии. – 2016. – С. 130-132.
39. Угрюмова, М. В. Место и наименование дисциплин и практик в учебном плане образовательных программ высшего образования / М. В. Угрюмова // Науки об образовании. – 2017. – С. 1-13.
40. Устюжанина, Е. В. Цифровизация образовательной среды: возможности и угрозы / Е. В. Устюжанина, С. Г. Евсюков // Науки об образовании. – 2018. – №1. – С. 3-11.
41. Фоминых, И. В. Роль учебно-методического комплекса в обеспечении качества образования / И. В. Фоминых // Теория и практика образования в современном мире. – 2014. – С. 307-309.
42. Хайруллина Л. И. Интерактивные технологии обучения: преимущества модульной технологии в преподавании учебных дисциплин в ВУЗе // Л. И. Хайруллина, Г. Н. Зиннатуллина // науки об образовании. – 2018. – С. 326-330.
43. Чикалева, Л. С. Оптимизация учебного процесса в условиях цифровой образовательной среды как предиктор успешности дистанционного обучения / Л. С. Чикалева // Науки об образовании. – 2021. – С. 42-53.
44. Чуйкова, Л. Ю. Безопасность жизнедеятельности (лекционный курс) / Л. Ю. Чуйкова // Социологические науки. – 2018. – С. 113-173.
45. Шевченко, О. И. Методы и формы обучения студентов / О. И. Шевченко, М. А. Волков // Науки об образовании. – 2018. – С. 1-7.
46. Якупов, А. М., Кувшинова И. А. Программно-содержательное обеспечение учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» в гуманитарном вузе / А. М. Якупов, И. А. Кувшинова // Науки об образовании. – 2015. – С. 45-55.
47. Ялмурзина, Г. С. Развитие творческого потенциала студентов в процессе изучения безопасности жизнедеятельности (на примере технического университета) / Г. С. Ялмурзина // Науки об образовании. – 2018. – С. 12-17.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00511