Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
589388 |
| Дата создания |
2016 |
| Страниц |
30
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 17 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы изучения детской речи 5
1.1 Детская речь как объект изучения языкознания 5
1.2 Слово и его значение в детской речи 7
Глава 2. Анализ детской речи с точки зрения словообразования 15
2.1 Общая характеристика методов 15
2.2 Методические основы обучения словообразованию детей 17
2.3 Экспериментальное исследование детской речи 20
Заключение 28
Список использованной литературы 29
Введение
В рамках данной работы рассматривается детская речь, как особое явление.
Актуальность исследования объясняется тем, что детская речь привлекает внимание исследователей в самых различных аспектах: слово- и формообразование в детской речи (С.Н. Цейтлин), языковая игра в детской речи (Т.А. Гридина), особенности номинаций в детской речи (М.Л. Кусова), развитие лексикона ребенка (С.В. Плотникова), освоение детьми семантических категорий (Г.Р. Доброва, Е.А. Офицерова, М.А. Ященко и др.), внутренняя системность детской речи (С.Н. Цейтлин). Определены особенности усвоения ребенком значения слова, описаны методы и приемы развития его лексикона. Лексикон ребенка представлен как динамический процесс, в котором фиксируются определенные позиции на разных возрастных этапах, обусловленные влиянием системы языка, речевой среды, дихотомией «система – норма».
Объектом исследования в данной работе является детская речь.
Предметом исследования являются особенности детской речи, в том числе детское словотворчество.
Целью исследования является выявление особенностей детской речи.
Достижение поставленной цели предполагает последовательное решение следующего ряда задач:
- осветить существующие в лингвистике подходы к изучению детской речи;
- уточнить значение слова в детской речи;
- охарактеризовать методические основы обучения словообразованию детей;
- провести экспериментальное исследование детской речи.
Поставленные задачи решались при помощи следующих приемов и методов:
- общенаучный метод для отбора литературы по теме исследования;
- метод обобщения и систематизации для формулирования основных понятий исследования;
- эксперимент;
- метод описания.
Научно-теоретической базой работы послужили труды таких отечественных и зарубежных исследователей, как А. Г. Арушанова, Е. В. Архипова, Г. О. Винокур, Ф. А. Сохин, О. С. Ушакова, Т. Б. Филичева и др.
Цель и задачи работы обусловили ее структуру. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Фрагмент работы для ознакомления
На основании проведенной работы можно сделать следующие выводы:
Детский язык - совокупность особенностей языкового развития ребёнка, реализующихся в речи. Серьёзное изучение детской речи ведётся лингвистами, психологами, физиологами, философами. Лингвистические наблюдения позволяют фиксировать звуковые (произношение слов), грамматические (образование и изменение слов) и семантические (смысловые) особенности в детской речи.
Словотворчество – важный этап в становлении языковой личности ребенка, что вносит также вклад в его умственное и психическое развитие.
Детская речь демонстрирует многообразие стратегий усвоения языка. Если, опираясь на сопоставление речевой деятельности разных детей, выявить «стандартный» путь языкового развития ребенка, то в школьном обучении можно предупредить различного рода речевые ошибки, неизбежные при освоении ребенком письменной формы языка.
Детское словотворчество вызывает интерес не только у лингвистов, но и у психологов, логопедов, педагогов. Игровые способы обучения словообразованию представляются очень эффективными, поскольку позволяют активизировать и фиксировать внимание детей на предмете обучения.
Выполнение словообразовательных заданий в ходе обучения дети выполняют более успешно, когда они даются в словесном плане, без использования наглядно-предметных средств.
Список литературы
1. Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей: Кн. для воспитателей детского сада [Текст] / А. Г. Арушанова. - М.: Мозаика-Синтез, 1999.
2. Архипова, Е. В. Лингвистические модели и принцип моделирования при обучении русскому языку в полиэтнической среде [Текст] / Е. В. Архипова // Функциональная лингвистика : сб. науч. работ / КРИППО ; науч. ред. А.Н. Рудяков. – № 5. – Симферополь, 2013. – С. 15–17.
3. Архипова, Е. В. Основы методики развития речи учащихся [Текст] : учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М. : Вербум, 2004. – 192 с.
4. Базжина Т.В. Голофразис как начальный этап формирования структуры высказывания [Текст] / Т. В. Базжина // Детская речь: Проблемы и наблюдения. Л., 1989.
5. Винокур Г. О. Заметки по русскому словообразованию: Избранные работы по русскому языку [Текст] / Г. О. Винокур. - М.: Госучпедгиз, 1959. С. 419-442.
6. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А. Н. Гвоздев. – М., 1961.
7. Гридина Т.А. Онтолингвистика. Язык в зеркале детской речи [Текст] / Т. А. Гридина. – М., 2006.
8. Доброва Г. Р. О вариативности речевого онтогенеза: референциальная и экспрессивная стратегия освоения языка [Текст] / Г. Р. Добррова // Вопросы психолингвистики, 2009 – №9.
9. Доброва Г.Р. О некоторых аспектах усвоения лексической семантики детьми 3-6 лет: влияние «нового знания» на речевое поведение [Текст] / Г. Р. Доброва // Проблемы социо- и психолингвистики. Вып. 10. Возраст как фактор речевого поведения. Пермь, 2007.
10. Еливанова В.А. Двухкомпонентные высказывания как этап становления грамматической системы языка ребенка раннего возраста [Текст] / В. А. Еливанова: Автореф. дисс. … канд. филол. наук. – СПб., 2004.
11. Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность / [Текст] / Ю. Н. Караулов. – М., 2010.
12. Касевич В.Б. Онтолингвистика как центральный раздел языкознания [Текст] / В. Б. Касевич // Проблемы онтолингвистики-2009: материалы международной конференции (17-19 июня 2009 г., Санкт-Петербург). – СПб., 2009.
13. Кусова М.Л. Семантика слова: анализ лексикона ребенка в когнитивно-прагматическом аспекте [Текст] / М. Л. Кусова //Актуальные проблемы дошкольного образования: теоретические и прикладные аспекты социализации и социального развития детей дошкольного возраста : материалы У Междунар. науч.-практ. конф., Челябинск, 5 апреля 2007 г.– Челябинск, 2007.
14. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики [Текст] / А. А. Леонтьев. – М., 1999.
15. Лепская Н.И. Онтогенез речевой коммуникации) [Текст] / Н. И. Лепская: автореф. дисс. … д-ра филол. наук. – М., 1989.
16. Овчинникова И.Г. Вариативность повествования в зависимости от нейропсихологических особенностей ребенка [Текст] / И. Г. Овчинникова // Проблемы социо- и психолингвистики. Вып. 6. Вариативность речевого онтогенеза. – Пермь, 2004.
17. Проблемы социо- и психолингвистики. Вып. 6. Вариативность речевого онтогенеза. – Пермь, 2004.
18. Сохин Ф. А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников [Сохин] / Ф. А. Сохин. -М.: Изд-во Мос. психол. -социол. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2002.
19. Теория и практика обучения русскому языку [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.В.Архипова [и др.] ; под ред. Р.Б. Сабаткоева. – 3 изд., стер. – М. : Академия, 2008. – 336 с.
20. Филичева Т.Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно-методические рекомендации [Текст] / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова, Г. В. Чиркина. - М., 2010.
21. Харченко В.К. Словарь современного детского языка: ок. 10000 слов: свыше 15000 высказываний / В. К. Харченко. – М., 2005.
22. Цейтлин С.Н. Введение //Речь ребенка: ранние этапы / С. Н. Цейтлин. – СПб.: Изд-во ЗАО «Издательский цех «Балтика», 2000.
23. Цейтлин С.Н. Детская речь: инновации формообразования и словообразования (на материале современного русского языка). [Текст] / С. Н. Цейтлин: автореф. дисс. … д-ра филол. наук. – Л, 1989.
24. Цейтлин С.Н. Очерки по словообразованию и формообразованию в детской речи [Текст] / С. Н. Цейтлин. – М., 2009.
25. Цейтлин С.Н. Очерки по словообразованию и формообразованию в детской речи [Текст] / С. Н. Цейтлин. – М., 2009.
26. Цейтлин С.Н.Язык и ребенок: Лингвистика детской речи / [Текст] / С. Н. Цейтлин. – М., 2000.
27. Чуковский К.И. От двух до пяти [Текст] / К. И. Чуковский. – М., 1955.
28. Шахнарович А.М. Семантика детской речи: психолингвистический аспект [Текст] / А. М. Шахронович: автореф. дисс. … д-ра филол. наук. – М., 1985.
29. Юрьева Н.М. Функционирование производного слова в онтогенезе / Н. М. Юрьева: автореф. дисс. … канд. филол. наук. – М., 1983.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00472