Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
588776 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 октября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ РАЗЛИЧНЫХ МЕТОДОВ УПРАЖНЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ К УРОКАМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 5
ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 20
2.1 Задачи исследования 20
2.2 Методы исследования 20
2.3 Организация исследования 22
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
Введение
Актуальность исследования. Ключевой проблемой образования на современном этапе развития общества, в условиях стремительного проникновения во все сферы жизнедеятельности информационных и технических новинок, является создание, поддержание и развитие мотивации - интереса учащихся к образованию.
При этом существует противоречие между необходимым и существующим уровнем интереса школьников к урокам физической культуры и отсутствием конкретных практических рекомендаций по использованию различных соотношений методов упражнения в процессе физического воспитания школьников для формирования интереса.
Проблема исследования: процесс влияния различных методов обучения на формирование мотивации детей среднего школьного возраста к урокам физической культуры.
Объект исследования: формирование мотивации детей среднего школьного возраста к урокам физической культуры с помощью различных методов обучения.
Предмет исследования: влияние методов упражнения на процесс формирования интереса у детей среднего школьного возраста к урокам физической культуры.
Цель исследования: экспериментальное обоснование оптимального соотношения методов упражнения в процессе формирования интереса к урокам физической культуры у детей среднего школьного возраста.
Задачи исследования:
1. На основе анализа психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования изучить возможности влияния различных методов упражнения на формирование интереса у детей среднего школьного возраста к урокам физической культуры.
2. Определить влияние различного соотношения методов упражнения на уровень интереса к урокам физической культуры у детей среднего школьного возраста.
3. Определить оптимальное сочетание методов упражнения в процессе физического воспитания учащихся средних классов на уроках физической культуры.
Гипотеза исследования: мы предположили, что процесс формирования интереса у детей среднего школьного возраста к урокам физической культуры будет более эффективным при целенаправленном и систематическом использовании оптимальных соотношений различных методов упражнений в содержании уроков физической культуры.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
1. Анализ специальной литературы по теме исследования.
2. Анкетирование.
3. Опрос
4. Педагогическое наблюдение.
5. Педагогический эксперимент.
6. Методы математической статистики.
Теоретическая значимость заключается исследования возможностей влияния различных методов упражнения на формирование интереса школьников к урокам физической культуры.
Практическая значимость: разработанное и апробированное соотношение методов упражнения может быть использовано для формирования интереса школьников к урокам физической культуры в учебном процессе. Разработанные рекомендации могут быть использованы в работе средних школ, а также в профессиональной подготовке специалистов по физической культуре и спорту.
Структура курсовой работы: курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
Фрагмент работы для ознакомления
Автором настоящей курсовой работы была подготовлена и апробирована на практике методика оптимального соотношения различных методов упражнения на формирование интереса школьников 6-7 классов к урокам физической культуры.
Так, в результате педагогического эксперимента было установлено, что оптимальным соотношением методов упражнения для формирования интереса школьников следует считать сочетание, при котором методы строго регламентированного упражнения составляют 55%, а игровой и соревновательный - 45% от времени урока. Использование данного соотношения методов упражнения оказывает влияние на повышение интереса школьников 6-7 классов к урокам физической культуры.
Таким образом, полученные результаты исследования показали эффективность проведенной работы.
На основании полученных данных можно сделать выводы, что разработанное и апробированное соотношение методов упражнений может быть использовано в процессе обучения для формирования мотивации школьников к урокам физической культуры.
Список литературы
1. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирования личности / В.Г. Мотивация.-М., «Мысль», 2016.- 158 с.
2. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: (Метод. основы) / Ю. К. Бабанский. - М. : Просвещение, 2012. - 192 с.
3. Гегель, Г.В.Ф. Энциклопедия философских наук. Т. 1. Наука логики/ Г.В.Ф. Гегель.= М., «Мысль», 2014.-452 с.
4. Гордон, Л.А. Потребности и интересы / Л.А. Гордон// Советская педагогика. – 2017, №9. – С. 129-143.
5. Гужаловский, А.А. Основы теории и методики физической культуры / А.А. Гужаловский. – М.: ФиС, 2016. – 351 с.
6. Дуркин, П.К. Формирование у школьников интереса к физической культуре: учеб. пособие / П.К. Дуркин. - Архангельск: Изд-во, Арханг. гос. техн. ун-та, 2016. - 128 с.
7. Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим и психологическим направлениям и специальностям / И. А. Зимняя. - Москва: Университетская книга; Логос, 2018. - 382 с.
8. Иванов, М.А. Игровой метод как фактор, повышающий эффективность специализированной подготовки юных гимнастов: диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.04. - Москва, 1983. - 182 с.
9. Ильин, Е.П. Психология спорта. / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2012. - 352с.
10. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И. Божович . М., Педагогика, 2012.- 352 с.
11. Ильин, Е.С. Мотивация и мотивы. Спб., Питер . -2011. - 508 с.
12. Леонтьев, Д.А. Понятие мотива у А.Н. Леонтьева и проблема качества мотивации // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. — 2016.— №2 — с.3-18.
13. Макарова, И. В. Общая психология : учебное пособие для среднего профессионального образования / И. В. Макарова. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 185 с.
14. Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе / Н.Г. Морозова. – М.: Знание, 2019. – 47 с.
15. Образцов, П.И. Психолого-педагогическое исследование: методология, методы и методика / П.И. Образцов. - Орел, 2012. - 145 с.
16. Папенко, В.А. Формирование спортивных интересов и запросов у школьников-старшеклассников в структуре свободного времени / В.А. Папенко //Тез. Всесоюзн. Научно – практической конференции "Научные основы физкультурно-оздоровительной работы среди населения". – М., 2016.– С. 18.
17. Пиянзин, А. Н. Теория физической культуры и спорта [Электронный ресурс]: электрон. учеб. пособие / А. Н. Пиянзин, А. А. Джалилов ; ТГУ ; Ин-т физ. культуры и спорта ; каф. "Физ. культура и спорт". - Тольятти : ТГУ, 2017. - 80 с.
18. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн.- СПб.: Питер, 2010. - 713 с.
19. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений /Э.Я. Степаненкова. М.: Академия, 2016. - 368 с.
20. Теория и методика спортивных игр: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению "Педагогическое образование", профиль "Физическая культура" / Ю. Д. Железняк др. ; под ред. Ю. Д. Железняка. - 9-е изд., стер. - Москва : Академия, 2014. - 460 с.
21. Теория и методика физической культуры / Л. П. Матвеев. - Москва : Физкультура и Спорт : СпортАкадемПресс, 2018. - 542 с.
22. Фирсин, С.А. Формирования устойчивого интереса школьников к занятиям физической культурой: монография / С. А. Фирсин ; Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования "Саратовский гос. ун- т им. Н. Г. Чернышевского". - Саратов : Наука, 2011. - 142с.
23. Фомин, Н.А. Возрастные основы физического воспитания. / Н.А. Фомин, В.П. Филин. – М.: Физкультура и спорт,2012. – 175 с.
24. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебник / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. -М.: Академия, 2018. — 480 с.
25. Шиндина, И.В. Теория и методика физической культуры и спорта: учебное пособие / И.В. Шиндина, Е.А. Шуняева. — Саранск : МГПИ им. М.Е. Евсевьева, 2015. — 203 с.
26. Щукина, Г.И. Формирование познавательных интересов учащихся в процессе обучения ( в восьмилетней школе) / Г.И. Щукина. – М.: Учпедгиз, 2012. – 230 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00758