Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
588748 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Понятия «ценности» и «ценностные ориентации» в педагогике и психологии 5
2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 11
3. Педагогические условия формирования ценностных ориентаций у младших школьников 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28
Введение
Процессы демократизации и гуманизации современного общества в последние десятилетия в значительной степени детерминировали качественные изменения системы образования, воспитания, развития и социализации подрастающего поколения, и как результат, заметную положительную динамику приобрели процессы формирования личности на всех уровнях получения им образования, способной к осуществлению самостоятельной индивидуальной, так и коллективной общественно значимой деятельности. В связи с этим, современная стратегия развития учреждения начального образования предусматривает рост внимания к личности ученика, максимальному раскрытию его дарований, развития творческих черт и духовности, формирования нравственно-ценностных ориентаций, удовлетворение интересов и образовательных потребностей.
Образовательно-воспитательный процесс и его составляющая внеклассная воспитательная работа в учреждениях начального образования должны организовываться с обязательным учетом специфики досуговой сферы младшего школьника, что позволит решать актуальные задачи формирования нравственно-ценностных ориентаций растущей личности.
Известно, что система ценностных ориентаций выражает содержательное отношение человека к социальной действительности и в этом качестве определяет мотивацию его поведения, оказывает существенное влияние на все стороны его деятельности. Это сложный социально-психологический феномен, что характеризует направленность и содержание активности личности, определяющий общий подход человека к миру, к себе, придавая смысл и направление личным позициям, поведению, поступкам. Система ценностных ориентаций имеет многоуровневую структуру. Как элемент структуры личности, ценностные ориентации характеризуют внутреннюю готовность к совершению определенной деятельности по удовлетворению потребностей и интересов, указывают на направленность поведения. Поскольку набор ценностей, которые усваивает индивид в процессе социализации ему «транслирует» именно общество, исследование системы ценностных ориентаций младших школьников является особенно актуальной проблемой.
Объект – ценностные ориентации младших школьников.
Предмет – педагогические условия формирования ценностных ориентаций у младших школьников.
Цель – теоретически обосновать и выявить педагогические условия реализации процесса формирования ценностных ориентаций младших школьников в процессе внеклассной воспитательной работы.
Задачи:
1. Проанализировать сущность ценностных ориентаций личности.
2. Рассмотреть психологические особенности детей младшего школьного возраста.
3. Выявить педагогические условия формирования ценностных ориентаций у младших школьников.
Методы исследования. Решение поставленных задач предусматривало применение комплекса методов, соответствующих цели и предмета работы. В частности, были применены: теоретические методы - анализ, синтез, осмысление и обобщение положений психологической, педагогической литературы.
Структура работы – работа состоит из введения, трех параграфов, заключения, списка литературы.
Фрагмент работы для ознакомления
Процессы демократизации и гуманизации современного общества в последние десятилетия в значительной степени детерминировали качественные изменения системы образования, воспитания, развития и социализации подрастающего поколения, и как результат, заметную положительную динамику приобрели процессы формирования личности на всех уровнях получения им образования, способной к осуществлению самостоятельной индивидуальной, так и коллективной общественно значимой деятельности.
Список литературы
1. Асташова, Н. А. Концептуальные основы педагогической аксиологии / Н.А. Асташова. - М. : Педагогика, 2002. - С. 8-13.
2. Беляев, Г. Ю. Ценности и смыслы системы Караковского: диалог с современностью. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsennosti-i-smysly-sistemy-karakovskogo-dialog-s-sovremennostyu/viewer (дата обращения: 11.02.2020).
3. Беляева, Л. А. Человек и его потребности. Учебное пособие / Л. А. Беляева - М. : Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т., 2009. - 165 с.
4. Бондаревская, Е. В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания. - URL: https://portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1195049739&archive=1195938639&start;_from=&ucat;=& (дата обращения: 28.03.2020).
5. Братусь, Б. С. К изучению смысловой сферы личности / Б. С. Братусь // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. - 1981. - №2. - С. 46-56.
6. Бубнова, С. С., Крылов, В. Ю. Ценностные ориентации личности как система с многомерной структурой / С. С. Бубнова, в. Ю. Крылов // Тезисы докладов научной конференции института психологии. Психологическая наука: традиции, современное состояние и перспективы. - М. : 1990. - С. 126-137.
7. Головаха, Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности / Е.И. Головаха // Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб. : Питер, 2000 - С. 256-269.
8. Горькая, Ж. В. Психология ценностей / Ж. В. Горькая - М. Самара : Самарский университет, 2014. - 92 с.
9. Гуревич, П. С. Человек и его ценности / П. С. Гуревич - 1-е изд. - М. : 1988. - С. 43-65.
10. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А. Я. Данилюк - М. : Просвещение, 2009. - 29 с.
11. Дубровина, И. В. Психологические аспекты формирования ценностных ориентаций и интересов учащихся / И. В. Дубровина // Ценностные ориентации и интересы школьников. - 1983. - С. 27-35.
12. Ибрагимова, Л. А. Поликультурное образование в многонациональном обществе / Л. А. Ибрагимова - М. : Редакционно-издательский центр, 2006. - 210 с.
13. Кирьякова, А. В. Взаимосвязь ценностных ориентаций и креативности как аксиологический ресурс модернизации университетского образования / А. В. Кирьякова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2015. - №1. - С. 57-68.
14. Кирьякова, А. И. Ориентация школьников на социально значимые ценности / А. И. Кирьякова. - Ленинград: 1991. - С. 8-39.
15. Коган, М. С. Воспитательная работа: дети - учителя - родители: Методическое пособие / М. С. Коган. - М. Новосибирск: 1999. – 54 с.
16. Комплексный подход к решению проблем ценностей. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kompleksnyy-podhod-k-resheniyu-problemy-tsennostey (дата обращения: 12. 03. 2020).
17. Краевский, В. В. Общие основы педагогики / В. В. Краевский. - М. : Академия, 2003. - 256 с.
18. Мальковская, Т. Н Теоретические основы исследования ценностных ориентаций и интересов школьников / Т. Н. Мальковская - М. : Просвещение, 1987. - 188 с.
19. Мальцев В.С. Ценности и ценностные ориентации личности. М.: Лаборатория Книги, 2012.-123 с. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=143000
20. Мухина, В. С. Феноменология развития и бытия личности: Избранные психологические труды / В. С. Мухина - М. : Московский психолого-социальный институт, 1999. - 313 с.
21. Непомнящая, Н. И. Психодиагностика личности: теория и практика / Н. И. Непомнящая. - М. : Владос, 2001. - 192 с.
22. Новая философская энциклопедия. - https://iphlib.ru/library/collection/newphilenc/page/about (дата обращения: 18.12.2019).
23. Новиков, Д. В. Ценностные ориентации в нравственном воспитании младших школьников / Д. В. Новиков // Система ценностей современного общества. - 2014. - №37. - С. 114-120.
24. Особенности формирования нравственно-этической ориентации в младшем школьном возрасте. - URL: https://mybiblioteka.su/5-90540.html (дата обращения: 12.02.2020).
25. Палюх Г. Н. Влияние семьи на интересы и ценностные ориентации школьников / Г. Н. Палюх // Проблемы формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности: сб. научных трудов. - М. : МГПИ им. В. И. Ленина, 1986. - С. 101-109.
26. Риккер, Г. О системе ценностей / Г. О. Риккер - М. : Логос, 1994. - 182 с.
27. Рогова, Р. М. Развитие гуманистического мировоззрения и ценностных ориентаций личности / Р. М. Рогова. - М. : РАО ИРЛ, 1996. – 144 с.
28. Рокич, М. Природа человеческих ценностей / М. Рокич. - М. : Нью-Йорк, 1973. - 276 с.
29. Сайко, В. Д. Ценностные ориентации детей при переходе в младший школьный и подростковый возраст / В. Д. Сайко // Вопросы психологии. - 1986. - №2. - С. 67-74.
30. Слободчиков, В. И. Духовные проблемы человека в современном мире / В. И. Слободчиков // Педагогика. - 2009. - №9. - С. 37-38.
31. Слободчиков, В. И., Исаев, Е. И. Основы психологической антропологии / В. И. Слободчиков // Психология человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. - М. : Школьная пресса. -2000. - 416 с.
32. Товпинец, И. П. Характеристика ценностных ориентаций младших школьников/ И. П. Товпинец // Проблемы формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности: сб. научных трудов. - М. : МГПИ им. В. И. Ленина. - 1986. - С. 91-101.
33. Федорова, С. И. Проблема ценностного отношения в теории и практике в педагогической науке. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-tsennostnogo-otnosheniya-v-teorii-i-praktike-v-pedagogicheskoy-nauke (дата обращения: 2.12.2019).
34. Чиплиева, А. Д. Содержание ценностных ориентаций детей младшего школьного возраста // Наука, образование и культура. - 2016. - № 12 (15). С. 101-103. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=27724379& (дата обращения: 18.12.2019).
35. Шафранская, К. Д., Суханова, Т. Г. К вопросу о ценностных ориентациях личности / К. Д. Шафранская, Т. Г. Суханова // Личность и деятельность. - 1982. - С. 108-115.
36. Щуркова, Н. Е. Прикладная педагогика воспитания / Н. Е. Щур¬кова. - СПб. : Питер, 2005. - 366 с. - URL: https://may.alleng.org/d/ped/ped068.htm (дата обращения: 17. 03.2020).
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00665