Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
588638 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
35
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение ………………………………….……………………………………….3
Глава 1.Теоретические основы организации досуговой деятельности …..…6
1.1. Понятие и особенности досуга, досуговой деятельности……………..….6
1.2. Особенности организации досуга детей и подростков………………….10
Глава 2.Практические основы социальной работы по организации досуговой деятельности подростков…………………………………………………….….20
2.1. Особенности социальной работы в досуговой деятельности….…….….20
2.2. Организация досуговой деятельности подростков в социальной работе (на примере работы социального педагога)………………….………………..24
Заключение ………………………………………………...…………………….31
Список литературы…………..…………………………………………………..33
Введение
Актуальность исследования. В современном обществе свободное время и досуг становятся объектами научного интереса. Это обусловлено тем, что в их пространстве осуществляются специфические социальные процессы, реализующие потребности и мотивы личности, в обеспечении которых участвуют разнообразные социальные институты.
На данный момент признано, что досуг является доминирующим пространством для духовного и физического развития современного человека.
Произошедший в девяностых годах прошлого века в России социально-экономический кризис привел к ослаблению внимания к организации досуга населения со стороны государственных структур.
Особенно негативно это повлияло на воспитание подрастающего поколения. Если на уровне образовательного процесса воспитание является организуемым и контролируемым школой, то сфера досуга оставалась долгое время вне зоны социального контроля и приобретала деструктивный характер. Особую социально-культурную проблему составляет организация свободного времени в детском и подростковом возрасте, которые являются этапами интенсивного личностного развития. Неспособность детей и подростков самостоятельно организовать досуг, рационально и безопасно использовать свободное время часто приводит к серьезным социальным проблемам.
Право детей и подростков на развивающий отдых и досуг закреплено в нормативных документах: Конвенции о правах ребенка, Конституции РФ, Федеральном законе РФ «Об образовании в РФ», Законе «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» и др. правительственных программах и постановлениях, таких как «Национальная доктрина образования в России на период до 2025 года», «Наша новая школа», «Типовые положения о детских оздоровительных лагерях» и многих других.
Таким образом, организация досуговой деятельности является одной из приоритетных задач современного общества.
Объект исследования: досуговая деятельность подростков.
Предмет исследования: возможности социальной работы по организации досуговой деятельности подростков
Цель исследования – рассмотреть возможности социальной работы по организации досуговой деятельности подростков
Цель исследования определила необходимость решения следующих задач:
1.Охарактеризовать понятие и особенности досуга, досуговой деятельности;
2.Рассмотреть особенности организации досуга детей и подростков;
3. Описать особенности социальной работы в досуговой деятельности;
4. Описать организацию досуговой деятельности подростков в социальной работе (на примере работы социального педагога).
Фрагмент работы для ознакомления
Актуальность исследования. В современном обществе свободное время и досуг становятся объектами научного интереса. Это обусловлено тем, что в их пространстве осуществляются специфические социальные процессы, реализующие потребности и мотивы личности, в обеспечении которых участвуют разнообразные социальные институты.
На данный момент признано, что досуг является доминирующим пространством для духовного и физического развития современного человека.
Произошедший в девяностых годах прошлого века в России социально-экономический кризис привел к ослаблению внимания к организации досуга населения со стороны государственных структур.
Список литературы
Список литературы
1. Акимова Л. А. Социология досуга: Учебное пособие; МГУКИ. М., 2003. – 123 с.
2. Аванесова Г. А. Культурно-досуговая деятельность. Теория и практика организации.: Аспект-Пресс, 2006. – 201 с.
3. Борисовская Т.А. Культурно-досуговая деятельность как эффективное средство развития личности ребенка. – Москва: Росмедаль, 2017. – 48 с.
4. Бочарникова И. С. Досуговые предпочтения современной российской молодежи: сравнительный социологический анализ // Теория и практика общественного развития. 2018 - № 1 - С. 19.
5. Бессонова А.С.Досуг как неотъемлемая сфера жизни современного молодого человека. Проблемы современной науки и образования. - 2015. - №6 (36). - С. 10 - 11
6. Выготский Л. С. Психология развития ребенка. М.: Изд-во Смысл, 2003. – 512 с
7. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка : Т.1-4. М.: Русский язык, 2008 – 86 с.
8. Груздева М. А., Калачикова О. Н. Досуговые предпочтения молодежи: региональный разрез // Социальное пространство. 2016 - № 5 - . С. 2.
9. Гриненко О.Д. Теоретико-методологические основы изучения свободного времени молодёжи. Проблемы современной науки и образования. - 2014. - №5 (23). - С.10 - 13.
10. Ерошенков И. Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях. М.: НГИК, 2009. – 32 с.
11. Крестьянов В. П. Педагогика досуга: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и высших учебных заведений культуры. Орел: ОГУ, 2010. – 156 с.
12. Кокка Ж. В. Игровые формы досуговой деятельности подростков. Человек в мире культуры. – 2016. – С.36-44.
13. Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность: учебник. – Москва. – МГУКИ, 2004. - 539 с.
14. .Кулимуллина, О.А.Формирование творческой направленности студенческой молодёжи в условиях досуговой деятельности: синергетический подход. [Текст]: Автореф. дисс. ... д-ра. пед. наук. - Казань, 2015. - 44 с
15. Маркс К., Энгельс Ф. Из ранних произведений. М., 2006. – 1-5 с.
16. Опарин Г.А. Досуг молодёжи. Труды Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств. - 2013. - №193. - С.56 - 64.
17. Педагогический энциклопедический словарь ; Под ред. Б. М. Бим-Бада. М., 2003 – 112 с.
18. Попова А.С. Сфера досуга молодёжи в современном мире. Международный научный журнал «Молодой учёный».- 2014. - №11. - С. 220 - 223.
19. Стрельцов Ю. А. Культурология досуга: учебное пособие. Изд. 2-е. М.: МГУКИ, 2003. – 296 с.
20. Трембовельский, Е. Г. Организация культурного пространства России: отношение центров и периферии. Музыкальная академия. – 2013. – №2. – С.65– 89.
21. Фрейд З. Психоаналитические этюды. Минск: Попурри, 2010. – 608 с
22. Филипенко Е.В. Гуманистический характер ценностей в воспитательной системе А. С. Макаренко// Россия, Запад, Восток: Диалог культур и цивилизаций: Сборник научных трудов междунар. науч.-практ. конф. Республика Башкортостан, Стерлитамак, 25 октября 2018 г. / Отв. ред. Р.И. Кантимирова, зам. отв. ред. И.И. Явнова. – Стерлитамак, Стерлитамакский филиал БашГУ, 2018. С. 290-291.
23. Шамсутдинова Д.В., Турханова Р.И. Социально-культурная и культурно-досуговая деятельность как самостоятельная область общественной практики. Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств, 2012. – № 3- С.14
24. Шапиро, Б. Ю. Предметно-профессиональная подготовка социальных работников: задачи, содержание, подготовка. Социальная работа. - 2000. - № 5. -С. 12-15
25. Ярошенко, Н. Н. История и методология теории социально-культурной деятельности: учебник. – Москва : МГУКИ, 2007. – 360 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00505