Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
588224 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
38
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 4 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования особенностей адаптации детей к школе на начальном этапе обучения 6
1.1. Понятие и сущность адаптации детей младшего школьного возраста 6
1.2. Условия успешной адаптации детей к школе на начальном этапе обучения 15
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Практическое исследование адаптации детей к школе на начальном этапе обучения 23
2.1. Организация и методики исследования 23
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 25
Выводы по второй главе 30
Заключение 31
Список литературы 32
Приложение 37
Введение
Внимание к проблеме адаптации детей к школе обусловлено тем, что, являясь динамическим процессом качественной перестройки функциональных систем организма, она обеспечивает возрастное развитие детей. Кроме того, механизмы приспособления, возникшие в период адаптации, могут использоваться в сходных ситуациях, и в дальнейшем закрепляться в структуре личности. Вхождение в новую социальную среду –школу, осложняется необходимостью сориентироваться в незнакомой ситуации и активизировать адаптационные ресурсы. У неподготовленного ребенка соблюдение нового режима и ритма жизни, выполнение новых требований, обязанностей и функций вызывают определенные трудности, провоцируют возникновение таких явлений как «адаптационный синдром», «адаптационная болезнь».
Экспериментальные исследования свидетельствуют о том, что приспособление к школе происходит значительно легче при условии активного педагогического сопровождения ребенка педагогами, включение его в различные виды деятельности: общение, музыкально-театрализованную, предметно-практическую, игровую. Учитывая это, следует оказывать педагогическую помощь как детям, в период адаптации, так и родителям.
Все чаще проблема нарушения процесса адаптации младших школьников привлекает к себе внимание медиков, психологов, педагогов. Существует множество точек зрения на проблему адаптации детей к школе на начальном этапе обучения. Э.М. Александровская, Б.Н. Алмазов, С.А. Беличева, И.А. Коробейникова, Г.Ф. Кумарина, Н.Г. Лусканова рассматривают её как несоответствия психофизиологического и социопсихологического статуса ребёнка требованиям ситуации школьного обучения, овладение которой по ряду причин становится затруднительным, или, в крайнем случае, невозможным. С.А. Беличева, А.С. Белкин, Г.В. Бурменская, О.А. Карабанова, А.Г. Лидерс характеризуют различия, влияющие на развитие детей, в основе которых лежат разные биологические и социальные факторы. Л.С. Алексеева, Е.А. Аркин, Т.В. Архиреева, Г.М. Бреслав, Н.И. Буянов ищут причины нарушений адаптации детей в недостатках семейного воспитания.
Актуальность исследования определяется тем, что адаптация играет основополагающую роль для обучающихся как процесс согласования их личностных возможностей с миром вокруг, приспособления к новым условиям жизнедеятельности, в этом случае одну из главных ролей играет система социальных институтов, среды которых выделяются начальная школа.
Цель исследования: выявить особенности школьной адаптации первоклассников.
Объект исследования: адаптация обучающихся к новым образовательным условиям.
Предмет исследования: процесс адаптации к школе детей на начальном этапе обучения.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что на социально-психологическую адаптацию детей к школе влияет характер общения учителя с обучающимися.
Задачи исследования:
1. На основе изучения и анализа научной психологической информации рассмотреть содержание понятия «школьная адаптация» или особенности адаптации обучающихся к новым образовательным условиям
2. Определить психологические условия успешной адаптации детей к школе на начальном этапе обучения.
3. Провести эмпирическое исследование по выявлению особенностей школьной адаптации первоклассников.
4. Сформулировать рекомендации педагогам-психологам по успешной адаптации детей 6-7 лет к обучению в школе
Методы исследования: 1) теоретические – анализ и обобщение психологической и методологической информации; моделирование диагностической работы; синтез эмпирического материала; обобщение результатов развивающей работы;
2) эмпирические – психодиагностические: 1. Анкета М.А. Зайченко «Адаптация и комфортность в учебном заведении»; 2. Методика Н.Г. Лускановой «Что мне нравится в школе»; 3. Методика Н.Г. Лускановой «Мое образовательное учреждение»; 4. Методика М.Ю. Уваровой «Стиль педагогического руководства».
3) обрабатывающие – количественный и качественный анализ данных, полученных в ходе исследования.
База исследования: эмпирическая часть работы проводилась в … района г. Волгограда. Общее количество детей в классе 24 детей. В исследовании участвовало 20 детей (8 девочек, 12 мальчиков).
Структура работы: курсовая работа состоит из введения; двух глав; заключения; списка литературы, насчитывающего 40 наименования; 2 приложений.
Фрагмент работы для ознакомления
Внимание к проблеме адаптации детей к школе обусловлено тем, что, являясь динамическим процессом качественной перестройки функциональных систем организма, она обеспечивает возрастное развитие детей. Кроме того, механизмы приспособления, возникшие в период адаптации, могут использоваться в сходных ситуациях, и в дальнейшем закрепляться в структуре личности.
Список литературы
1. Абдуллина Л.Б. Адаптация первоклассников к школе // МНКО. 2018. №4 (71). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/adaptatsiya-pervoklassnikov-k-shkole-3 (дата обращения: 08.12.2021).
2. Балашова Е.Ю. Успешность обучения школьников в современных условиях. Педагогика и психология. 2008. №10. С.36-38.
3. Безруких М. Ефремова С., Круглов Б. Почему учиться трудно? // Семья и школа, 2017. 310 с.
4. Беличева С.А. Диагностика школьной дезадаптации. М.: АСТ, 2007. 143 с.
5. Беребин М.А. Психическая и социально-психологическая адаптация: проблемы теории и практики. Тематический сборник научных трудов. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2012. 155 с.
6. Битянова М. Р., Азарова Т. В., Афанасьева Е. И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. Москва: Юрайт, 2012. 56.
7. Богданова О.С., Причины школьной дезадаптации [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», Режим доступа: http://festival.1september.ru
8. Борисова Т.С., Матюхина Л.М. Метод гигиенической оценки риска дезадаптации детей к школе [Электронный ресурс]. Минск: МГБУ, 2014. – Режим доступа: http://www.bsmu.by
9. Валиулина И. Ф. Особенности адаптации первоклассников к школе // Молодой ученый. 2017. №5. С. 474-477. URL https://moluch.ru/archive/139/39293/ (дата обращения: 15.11.2021).
10. Варламова А.Я. Школьная адаптация. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2015. 204 с.
11. Гормин A.С., Каплунович С.И. Программа «Коррекция школьной дезадаптации» и её реализация в муниципальной системе образования [Электронный ресурс] // Человек и образование, 2007. № 3. Режим доступа: http://cyberleninka.ru
12. Гусова А.Д. Проблема психологической адаптации детей к обучению в школе // Вестник ГУУ. 2012. №8. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-psihologicheskoy-adaptatsii-detey-k-obucheniyu-v-shkole.
13. Гуткина Н.И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. М.: Психологическое образование, 2012. 235 с.
14. Диагностика школьной дезадаптации / Под ред. С.А. Беличевой. М., 2015.
15. Диагностика школьной дезадаптации : Науч.-метод. пособие для учителей нач. классов и шк. психологов / [Н. Г. Лусканова и др.]. - М. : Консорциум "Социал. здоровье России", 1993. - 126,[1] с.
16. Забродин Ю.М. Психодиагностика / авт.-сост.: Ю.М. Забродин, В.Э. Пахальян; под общ. Ред. Ю.М. Забродина. М.: Эксмо, 2010. 44 с.
17. Заваденко Н.Н. Школьная дезадаптация: психоневрологическое и нейропсихологическое исследование [Электронный ресурс] // Вопросы психологии. 2008. № 4. С.21-26. Режим доступа: http://www.voppsy.ru
18. Заика Д.А. Адаптация первоклассников к школе // Молодой ученый. 2014. №12. С. 333-335. URL https://moluch.ru/archive/71/12228/
19. Зайченко М. А. Сборник диагностических методик «Адаптация и комфортность в учебном заведении». СПб.: РГПУ, 2019. 216 с.
20. Коколова Т.В., Ольховик Г.А. Адаптация детей к школе как психологическое направление в учебном процессе // Обучение и воспитание: методики и практика. 2016. №29. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/adaptatsiya-detey-k-shkole-kak-psihologicheskoe-napravlenie-v-uchebnom-protsesse
21. Кочергова С.А. Психокоррекция и профилактика дезадаптации младших школьников [Электронный ресурс] // Электронный журнал «Психологическая наука и образование». 2011. № 1. С. 15 – Режим доступа: http://psyedu.ru
22. Крамаренко Н.С. Адаптация детей к школе как психологическая проблема // Вестник УРАО. 2007. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/adaptatsiya-detey-k-shkole-kak-psihologicheskaya-problema
23. Кузнецов П.С. Адаптация, как функционирование развития личности [Текст] / П.С. Кузнецов. Саратов, 2017. 67 с.
24. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребёнка от рождения до 17 лет). М., 2015. 105 с.
25. Леонова, Е.В., Шатова, С.С., Щербакова, Е.В. Адаптация и дезадаптация школьников в контексте требований новых федеральных образовательных стандартов [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование. 2014. №4. Режим доступа: http://psyedu.ru
26. Лисина Е.М. Сущность понятий «школьной адаптации» и «школьной дезадаптации» [Электронный ресурс] // Электронный журнал Экстернат.РФ. 01. 02. 2012. Режим доступа: http://ext.spb.ru
27. Магомедова З.Ш., Алибекова К.М. Социальная адаптация школьников в условиях дополнительного образования // МНКО. 2018. №5 (72). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnaya-adaptatsiya-shkolnikov-v-usloviyah-dopolnitelnogo-obrazovaniya
28. Муровцева О.В. Адаптация, как общенаучное понятие. Могилёв, 2018. 52 с.
29. Немыкина Т.Н., Будникова О.Я. Внутриличностные противоречия у первоклассников и адаптация к школе // Психология XXI века 2015 Материалы международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых специалистов "Психология XXI века" 22-24 апреля 2015 года / Под ред. В.Б. Чеснокова. СПб. 2015. С. 312-322.
30. Николаева В.С. Адаптация первоклассников к обучению в школе // Материалы VIII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» URL: https://scienceforum.ru/2016/article/2016028332
31. Пихенько И.Н. Педагогическая адаптация первоклассников к обучению в школе: дисс. канд. педагог.наук 13.00.01. Брянск, 2003.
32. Померанцева Т.А. Основные компоненты социализации и индивидуализации младших школьников в современном социокультурном обществе // Вестник Мининского университета. 2018. Т.6. №3. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/869.
33. Пшенцова И. Л. Психолого-педагогические условия успешности обучения первоклассников в адаптационный период: дисс. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 1999.
34. Санькова О. А. Психолого-педагогические условия адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в начальной школе: дисс. … канд. пед. наук. М., 2006.
35. Сидорина Е.В., Иванова И.А., Емельянова А.М. К проблеме адаптации первоклассников к обучению в школе // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №62-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-probleme-adaptatsii-pervoklassnikov-k-obucheniyu-v-shkole.
36. Смирнова И.Л. Школьная дезадаптация. Особенности общения и проявления школьной дезадаптации у младших школьников [Электронный ресурс] // Социальная сеть работников образования. 2013. Режим доступа: http://nsportal.ru
37. Фаустова И.В., Гамова С.Н., Бакаева О.Н. Особенности адаптации детей младшего школьного возраста с гиперактивностью к обучению в школе // Образовательный вестник «Сознание». 2018. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-adaptatsii-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta-s-giperaktivnostyu-k-obucheniyu-v-shkole
38. Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс] URL: http://standart.edu.ru/
39. Фирсова В.А. Некоторые аспекты дезадаптации младших школьников [Электронный ресурс] / В.А. Фирсова // Социальная сеть работников образования. 2014. Режим доступа: http://nsportal.ru
40. Чернецкая Н. И. Психология личности педагога : [учебно-методическое пособие] / Н. И. Чернецкая, Е. А. Кедярова, М. Ю. Уварова. - Иркутск : ИГУ, 2021.
41. Чиникайло С.И. Современные подходы в изучении школьной дезадаптации [Электронный ресурс] // Аналитические материалы и эмпирические исследования молодых ученых: сб. науч. статей. Минск: БГПУ, 2002. С. 141 – 147. Режим доступа: http://elib.bspu.by
42. Шевенько Г. А. Адаптация ребёнка к обучению в школе // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2013. №33-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/adaptatsiya-rebyonka-k-obucheniyu-v-shkole (дата обращения: 08.12.2021).
43. Яковлева М.Г. Психолого-педагогические условия организации помощи детям с задержкой психомоторного развития в образовательном учреждении [Текст] / СПб.: РГПУ, 2009. 18 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00505