Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
588215 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
35
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 5 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1 Методика работы по развитию письменной речи на уроке русского языка 6
1.1. Основные условия и предпосылки для создания письменного высказывания 6
1.2. Виды работы по развитию письменной речи 9
Глава 2. Изложения как способ развития письменной речи на уроке русского языка 15
2.1. Виды изложений и критерии их оценки 15
2.2 Методическая разработка на тему: «Письменное высказывание о ситуациях из жизни класса» в 4 классе 26
Заключение 30
Список литературы 32
Введение
На переходном этапе реформирования языкового образования в современной начальной школе одной из важнейших задач, определенных действующей программой из русского языка, есть необходимость «разностороннего личностного и речевого развития учащихся, которому подчиняется задаче системного изучения языка» .
Актуальной в методике обучения русского языка является проблема формирования орфографических навыков учащихся, повышения их речевого уровня, формирование у них умений коммуникативно оправданно пользоваться средствами языка в разных жизненных ситуациях.
Фрагмент работы для ознакомления
Одной из причин такого положения является разрыв между теоретическими знаниями и умениями применять их на практике. А. И. Власенков отмечает: «нам кажется перспективной идея о том, что в школьном курсе вместо существующей практики, когда работа по развитию речи только «вкрапливается» в грамматические темы, целесообразно совместить раздел грамматики с курсом теории высказывания. Тем самым будет обеспечена возможность вместо двух традиционных параллельных линий в школьной программе – грамматика и развитие речи – строить единый школьный курс теории и практики высказывания».
Определение понятия «изложение» - «единица речевого сообщения, что имеет смысловую и грамматическую целостность»
Список литературы
Список литературы
1. Аристова, Т.А. Использование фонематического принципа при обучении грамотному письму / Т.А. Аристова //Начальная школа , 2012. - №1. - с.24.
2. Арямова, О. С. Лексико-семантическая работа в процессе обучения орфографии / О.С. Арямова // Начальная школа, 2014. -№8.- с. 55-60
3. Ахутина, Т.В. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения школьников / Т.В. Ахутина, под ред. О.Б. Иншакова. -Изд-во: В. Секачев, 2018.- 132 с.
4. Бакурина, Т.Н. Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне/ Т.Н. Бакурина// Начальная школа. – 2015.- №2.-с.19
5. Баранов, М. Т. Методика преподавания русского языка в школе: Учеб. для студентов вузов, обучающихся по пед. спец / М.Т. Баранов, Н.А. Ипполитова, Т.А. Ладыженская , М. Р. Львов — М.: Academia, 2016. — 361 с.
6. Богоявленский, Д. Н. Психологические принципы усвоения орфографии, обучение орфографии / Д. Н. Богоявленский // Начальная школа. — 2016. - № 8. - с. 32-39
7. Бондаренко, А.А. Парные звонкие и глухие согласные / А.А. Бондаренко // Начальная школа. –2016. -№9. - с. 13
8. Буркова, Т.В. Списывание и его виды в процессе обучения школьников грамматике и правописанию / Т. В. Буркова // Начальная школа, 2015. - №10. - с. 28 - 37.
9. Бутузова И.Д. Лексическая работа на уроках русского языка и чтения / И.Д. Бутузова //Начальная школа. –2017. – №1. – С.14-20
10. Власенков, А.И. Методика обучения орфографии в школе / А.И. Власенков. -М.: «Русское слово», 2012. - 232с.
11. Волина, В.В. Веселая грамматика / В.В. Волина. - М.: Знание, 2017. - 247 с.
12. Иванова, В.Ф. Современная русская орфография / В.Ф. Иванова. - М.: Просвещение, 2015. - 321с.
13. Казанцева, Г.Н. Психодиагностика мотивации: методич. пособие / Г.Н. Казанцева. -Ижевск: Издат. Дом «Удм. ун-т», 2017.- 100с.
14. Канакина, В.П. Русский язык. Часть 1 / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.- М.: Просвещение, 2015. -165 с.
15. Козина, А. Н. Развитие орфографической зоркости у школьников / А.Н. Козина // Молодой ученый. — 2014. — №18. — с. 584-586.
16. Кузнецова, И.В. Опыт проведения интеллектуально-личностного марафона «Твои возможности» по Образовательной системе «Школа 2100» // Начальная школа плюс До и После. – 2016. – № 4. – С.8
17. Львов, М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. — М.: Издательский центр «Академия», 2017. — 464 с.
18. Максимов, Л.Ю. Русский язык. Учеб. для студентов пед. ин-та/ под ред. Л.Ю. Максимова. - М.: Просвещение, 2019. - 231с.
19. Моисеев, А.И. Русский язык: Фонетика. Морфология. Орфография / А.И. Моисеев. -М.: Просвещение, 2018.- 573с.
20. Никулина, А. В. Основные проблемы формирования орфографической зоркости в условиях системно-деятельностного подхода / А.В. Никулина // Молодой ученый. — 2015. — №12. — с. 788-790.
21. Одегова, В.Ф. Развитие орфографической зоркости / В.Ф. Одегова // Начальная школа, 2017. - №6. - с. 20-24.
22. Раицкая, Г.Л. Работа над словами с непроверяемой безударной гласной / Г.Л. Раицкая // Начальная школа. - 2016. - №1. - с. 28-30.
23. Рыжикова, Г.И. Использование игровых приемов при изучении слов с непроверяемыми написаниями / Г.И. Рыжикова // Начальная школа. - 2015. - №1. - с. 15-16
24. Савельева, Л.В. Стратегии овладения орфографией в начальной школе и когнитивные предпосылки их формирования / Л.В. Савельева // Известия РГПУ им. А.И. Герцена.-2016.-№14, том 6, с.53.
25. Савельева, Л. В. Русский язык: 2 класс: Учебник русского языка для четырехлетней начальной школы. В 2 ч. Ч.1 / Л.В. Савельева, Е. А. Гогун , Г. С. Щеголева. - М.: Издательство: Дрофа, 2014 . — 128 с.
26. Савинов, С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. 4-е изд., перераб. / С. Савинов.— М.: Просвещение, 2016. — 223 с.
27. Савинова, З.А. Виды работ по формированию орфографической зоркости / З.А. Савинова // Начальная школа. -2014. - №1. -с.22
28. Сальникова, Т.П. Методика преподавания грамматике правописания и развития речи / Т.П. Сальникова. - М.: Сфера, 2015. - 213 с.
29. Страхова, Л.Л. 41 изложение с творческими заданиями. – Санкт-Петербург : Издательский Дом «Литера», 2019. – 411 с.
30. Штец, А. А. Обучение правописанию на основе орфографических задач /А. А. Штец //VIII Международные Севастопольские Кирилло-Мефодиевские чтения: сборник научных работ. — Севастополь: «Шико-Севастополь», 2014. — с. 227–236.
31. Эльконин, Д.Б. Развитие устной и письменной речи учащихся / под ред. В.В. Давыдова, Т.А. Нежновой. – М.: Юрайт, 2018.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00481