Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
587927 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
44
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЫ И СЕМЬИ 6
1.1 Сущность взаимодействия школы и семьи 6
1.2 Деятельность социального педагога по организации взаимодействия школы и семьи 11
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНЫМ ПЕДАГОГОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЫ И СЕМЬИ 20
2.1 Описание процедуры исследования 20
2.2 Анализ результатов исследования 22
2.3 Рекомендации по организации социальным педагогом взаимодействия школы и семьи 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЯ 42
Введение
В настоящее время семья и школа по-прежнему остаются основными институтами социализации и воспитания ребенка, хотя и сталкиваются с определенными трудностями в осуществлении взаимодействия, прежде всего, с семьями воспитанников. Основная сложность заключается в том, что социально-педагогическая деятельность с семьей школьника многогранна, так как каждая семья имеет свои проблемы и свои сложности в воспитании и социализации детей. Совершенствование взаимодействия невозможно без учета изменений, связанных с реформированием общества и коснувшихся непосредственно семьи и школы. Сказанное определяет актуальность темы исследования.
Фрагмент работы для ознакомления
Период изготовления: сентябрь 2021 года.
Учебное заведение: неизвестно.
Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: МБУ «СОШ № 24» Петропавловск-Камчатского городского округа
Выборка исследования: 15 родителей, имеющих статус многодетной семьи. В общей сложности в семьях воспитывается 84 ребенка школьного возраста (с 1 по 11 классы).
Есть приложения (анкета для родителей и результаты исследования в табличном виде).
Если в данной работе подставить нужное название базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел....
Список литературы
1. Айвазян Е.Б. Проблемы особой семьи // Педагогические исследования. – 2016. – №3. – С. 72-77.
2. Ерусланова Р.И. Семья как объект социальной работы (региональный опыт). – Чебоксары: Клио, 2019. – 192 с.
3. Иванова В.М. Семья как субъект социально-психологического взаимодействия // Психологическое сопровождение семьи в образовательном учреждении: мат-лы III научно-практической конференции / Под ред. В.М. Ивановой. – Псков: ПОИПКРО, 2017. – С. 5–10.
4. Кадиева М.Р. Педагогическое взаимодействие семьи и школы как условие социализации личности младшего школьника // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. – Махачкала, 2017 – № 2. – С. 57-61.
5. Казакова Е.П. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике // Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка. – СПб.: Питер, 2017. – С. 4-6.
6. Кузнецова Л.П. Основные технологии социальной работы: Учебное пособие. – Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 2017. – 92 с.
7. Лагутина Н.Ф. Проблемы взаимодействия социального педагога и семьи // Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 мая 2014 г. – Тамбов, 2016 – С. 154-159.
8. Лапаева Н.В. Программа-проект «Семья». – М.: Первое сентября, 2019. – 245 с.
9. Методика и технологии работы социального педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б.Н. Алмазов [и др.]; под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 192 с.
10. Микляева Н.В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьей. – М.: Айрис-Пресс, 2017. – 144 с.
11. Мудрик А.В. Социальная педагогика / под ред. В. А. Сластенина. – 5 е изд., доп. – М.: Издательский цент «Академия», 2012. – 200 с.
12. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики. – Магнитогорск: МаГУ, 2017. – 324 с.
13. Николаева Я.Г. Воспитание ребенка в неполной семье: орг. пед. и соц. помощи неполн. семьям: пособие для психологов и педагогов. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2018. – 159 c.
14. Семья и школа: проблемы и пути взаимодействия в условиях реализации новых стандартов: учебно-методическое пособие / под общ. ред. О.А. Щекиной. – СПб.: СПб АППО, 2013. – 90 с.
15. Солодянкина О.В. Сотрудничество школы с семьей. – М.: АРКТИ, 2019. – 80 с.
16. Стребелева Е.А. Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Дефектология. – 2015. – № 1. – С. 3-10.
17. Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека. – М.: АСТ, 2017. – 487 с.
18. Терентьева Ю.В. Особенности взаимодействия семьи и школы // Педагогические исследования. – 2019. – №3. – С. 34-39.
19. Тюрина Н.Ш. Формирование социальной компетентности родителей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии // Практическая психология и логопедия. – М.: Изд. дом «Образование плюс», 2009. – № 2. – С. 52-59.
20. Фомина Е.Е. Модели взаимодействия социального педагога с семьей школьника // Педагогика. – 2015. – №4. – С. 45-49.
21. Шептенко П.А. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 208 с.
22. Шилова М.И. Социализация и воспитание личности дошкольника в педагогическом процессе: учеб. пособие. – 3-е изд., стер.. – М.: ФЛИНТА, 2018. – 218 с.
23. Шишковец Т.А. Справочник социального педагога. – М.: ВАКО, 2015. – 208 с.
24. Юрчик Р.О. Технологии взаимодействия школы и семьи // Педагогика. – 2017. – №4. – С. 36-39
25. Яковлева Н.Г. Социальная педагогика. – СПб.: Питер, 2016. – 502 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00461