Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
587696 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
25
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение ………………………………………………………………………3
1.Теоретические основы детской жесткости ……………………………….5
1.1.Понятие, сущность и причины детской жестокости ………………….5
1.2. Социально-психологические особенности детской жестокости …….7
2. Эмпирическое исследование жесткости у младших школьников …….10
2.1 Программа исследования ……………………………………………….10
2.2 Анализ результатов исследования ……………………………………..12
2.3 Психолого-педагогические подходы к профилактике и коррекции агрессивного поведения…………………………………………………………... 19
Заключение …………………………………………………………………..22
Список использованной литературы…………………………………….... 24
Введение
Агрессия и жестокость в более или менее развитом обществе всегда находится под контролем, но контроль этот будет эффективен настолько, насколько развито в обществе сопротивление агрессии.
Как известно после агрессии идет вторая стадия эмоциональных срывов, проявляемая, как жестокость.
Что же такое жестокость? Жестокость – это человеческое чувство не знающее жалости, сожаления, сочувствия. Это способность причинять страдания людям или животным.
Многие века ребенка рассматривали как взрослого, только небольшого, слабого и не имеющего прав, детям даже шили те же вещи, что и взрослым, только меньшего размера. О специфике детского поведения заговорили после романов Диккенса - сначала в плоскости литературы, причем дети представлялись сущими ангелами: кроткими, добрыми, несчастными. А используя научный подход психологию детского возраста стали серьезно изучать в основном после работ 3.Фрейда, доказавшего влияние событий, происшедших в детстве, на всю дальнейшую судьбу человека.
Довольно быстро стало понятно, что дети являются ангелами не больше, чем взрослые, и жестокость им присуща в полной мере.
У детей, как и у взрослых, существует две формы проявления жестокости: целенаправленная жестокость и враждебная.
Первая - механизм удовлетворения желания, достижения цели и способности к адаптации. Она побуждает ребенка к конкуренции в окружающем мире, защите своих прав и интересов и служит для развития познания и способности положиться на себя.
Фрагмент работы для ознакомления
Введение ………………………………………………………………………3
1.Теоретические основы детской жесткости ……………………………….5
1.1.Понятие, сущность и причины детской жестокости ………………….5
1.2. Социально-психологические особенности детской жестокости …….7
2. Эмпирическое исследование жесткости у младших школьников …….10
2.1 Программа исследования ……………………………………………….10
2.2 Анализ результатов исследования ……………………………………..12
2.3 Психолого-педагогические подходы к профилактике и коррекции агрессивного поведения…………………………………………………………... 19
Заключение …………………………………………………………………..22
Список использованной литературы…………………………………….... 24
Список литературы
1. Агрессия у детей и младших школьников: учебное пособие /Под ред. Н.М. Платоновой. – СПб.: Речь, 2003.
2. Антонян Ю.М. Жестокость в нашей жизни. – М.: Наука, 1995.
3. Ардашева С.В., Борозинец Н.М., Евмененко Е.В., Козловская Г.Ю. Психолого-педагогические проблемы насилия над детьми: учебно-методическое пособие. – Ставрополь, 2003. – 109 с.
4. Башкатов И.П. Притеснение: обидчики и обиженные //Социологические исследования. – 2002. – № 12. – С. 41-50.
5. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: Прайм-Еврознак; СПб.¤М.: Нева¤Олма-Пресс, 2001. – 510 с.
6. Бэрон Р. Агрессия: Учебное пособие для студентов и аспирантов вузов/Пер.с англ. С.Меленевская, Д.Викторова, С.Шпак. – СПб.: Питер, 1997. – 330 с.
7. Бэрон Р. Агрессия: Учебное пособие/ Роберт Бэрон; Пер.с англ. – СПб.: Питер, 2000. – 352 с.
8. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб., 1997. – 336 с.
9. Гайдаренко Н.В., Ярославцева Н.Д. Психологические последствия жестокого обращения с детьми // Актуальные проблемы современного детства. – М., 1994. – С. 88-92.
10. Гуггенбюль А. Профилактика детской агрессивности и жестокости: Перевод Н. Скородума [Электронный ресурс] //http://ps.1september.ru/article.php?ID=200205106
11. Крэйхи, Барбара. Социальная психология агрессии/ Барбара Крэйхи; пер. с англ. А. Лисицыной. – СПб.: Питер, 2003. – 333 с.
12. Можгинский Ю.Б. Агрессия младших школьников: Эмоциональный и кризисный механизм. – СПб., 1999. – 128 с.
13. Ольшанская Е. Семейные корни детской агрессивности // Директор школы. – 1999. – № 5. – С. 69-74.
14. Паренс Г. Агрессия наших детей / Пер. с англ. – М., 1997. – 160 с.
15. Профилактика детской агрессивности и жестокости и борьба с ними». /Под редакцией В.Зеленского. Гуманитарное агентство «Академический проект». – СПб., 2002.
16. Психология подростка: Учебник / Под ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм-Еврознак; М.: Олма-Пресс, 2003. – 480 с.
17. Ремезова И. Проблема агрессии в человеческой природе // Alma mater. – 1999. – № 3. – С. 17-22.
18. Румянцева Т.Г. Агрессия: проблемы и поиски в западной философии и науке/ Татьяна Герардовна. Румянцева, Татьяна Герардовна Румянцева. – Минск: Университетское, 1991. – 150 с.
19. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М., 2001. – 208 с.
20. Синягина Н.Ю. и др. Психологическая реабилитации детей и младших школьников, подвергшихся насилию. – М., 2001. – 112 с.
21. Синягина Н.Ю. Психологические аспекты жестокости в детско-родительских отношениях. – М.: Рагс, 1995. – 112 с.
22. Соколова Е.В. Отклоняющееся развитие: причины, факторы, условия преодоления. – Новосибирск, 2003. – 288 с.
23. Соколова Е.В., Гуляева К.Ю. Предупреждение и коррекция поведенческих расстройств у детей. – Новосибирск, 2003. – 118 с.
24. Социальная психология личности в вопросах и ответах: Учеб. пособие / Под ред. проф. В.А. Лабунской. – М., 1999. – 397 с.
25. Степанов С.С. Психологический словарь для родителей. – М., 1996.
26. Страхов М.Ю. Психоаналитический взгляд на агрессию. //Школа здоровья. – 2001. – № 2. – С. 29-33.
27. Филякова А.Г. Детская агрессивность. // Лучшие страницы педагогической прессы. – 2001. – № 1. – С. 105-108.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00337