Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
586057 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
28
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1 Использование видеофильмов в процессе обучения РКИ: теоретический аспект
1.1 Понятие о речевой деятельности в аспекте РКИ
1.2 Ролевая игра как метод обучения устным видам речевой деятельности на занятиях РКИ
2 Использование видеофильмов в процессе обучения РКИ: методический аспект
2.1 Дидактический потенциал учебных видеофильмов в процессе организации ролевой игры при обучения РКИ
2.2 Методика обучения иностранцев устной речевой деятельности с использованием учебных видеофильмов
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Современное общество повышает требования к образовательной системе, в том числе и к процессу обучения русскому языку как иностранному (далее – РКИ). Постепенно количество учебного материала увеличивается, в связи с чем подвергаются серьезным изменениям методы и приемы ее хранения, обработки и передачи новым поколениям, тогда как старые признаются неэффективными и, следовательно, неактуальными.
Помимо вышесказанного, одним из важнейших требований к учебно-воспитательному процессу в рамках РКИ является формирование коммуникативной компетенции у иноязычных учащихся на изучаемом языке. Под коммуникативной компетенцией, согласно Е.И. Литневской, следует понимать «свободное владение всеми видами речевой деятельности, страноведческими, культуроведческими знаниями о стране изучаемого языка, а также умениями использовать имеющиеся знания, умения и навыки в бытовых, социокультурных, образовательных и профессиональных сферах деятельности» [1, с. 2].
Следует отметить, что большей значимостью в аспекте реального речевого общения обладают устные формы речевой деятельности, поскольку они обеспечивают межличностное общение, понимание содержания информации, передаваемой от одного коммуниканта другому в процессе речевого взаимодействия.
Формирование устных речевых умений и навыков представляет собой сложный процесс, исследуемый по сей день методистами, психологами, лингвистами и др. Активно ведется исследование эффективности традиционных технологий, методов, приемов обучения устной речевой деятельности на иностранном языке, в том числе и на русском.
Одной из главных целей модернизации образовательной системы сегодня является повышение эффективности и результативности языкового образования, т.е. интенсификация процесса формирования у иностранных учащихся коммуникативной компетенции. Актуальным становится деятельностный подход к преподаванию РКИ, подразумевающий, в свою очередь, активную речевую практику на занятиях по РКИ, что позволяет обеспечить использование в процессе обучения ролевых игр. С внедрением в учебную практику информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ), повсеместной цифровизацией образовательной системы, преподавателями-русистами стали использоваться в процессе организации ролевых игр учебные видеофильмы на русском языке, которые, предположительно, упрощают моделирование учебно-речевых ситуаций и, следовательно, позволяют более результативно формировать устные речевые умения и навыки студентов-иностранцев.
Фрагмент работы для ознакомления
Данная курсовая работа посвящена методике обучения русскому языку как иностранному, однако может быть адаптирована и под методику преподавания английского языка в русскоязычных аудиториях (классах). Имеется практическая часть с разработанным планом занятия на тему: «Эмоциональные речевые конструкции в русском языке» для студентов-иностранцев с уровнем владения русским языком А2.
Дата написания: 01.03.2023 г.
Оценка: отлично.
Список литературы
1 Литвинко Ф.М. Коммуникативная компетенция как методическое понятие // Коммуникативная компетенция: принципы, методы, приемы формирования: сборник научных статей / Белорусский государственный университет; в авт. ред. – Минск, 2009. – Вып. 9. – 102 с. URL: https://www.bsu.by/upload/pdf/230533.pdf
2 Соссюр де Ф. Курс общей лингвистики /Ф. де Соссюр //Труды по языкознанию: пер. с фр. под ред. А.А. Холодовича. – Москва : Прогресс, 1977. –С. 31–296.
3 Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – М., 1985.
4 Григорьева В.П., Зимняя И.А., Мерзлякова В.А. и др. Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности. – М., 1985.
5 Леонтьев А.А. Некоторые проблемы обучения РКИ. – М., 1970.
6 Методика обучения русскому языку как иностранному: учебное пособие для вузов / И.П. Лысакова, Г.М. Васильева, С.А. Вишнякова и др.; под ред. проф. И.П. Лысаковой. – 3-е изд., стереотип. – М.: Русский язык. Курсы, 2019. – 320 с.
7 Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). — М.: Издательство ИКАР. – 2009.
8 Пассов Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам. – М., 1977.
9 Савельева Э.Н. Роль и место игры в организации обучения иностранным языкам // Психологические основы интенсификации обучения иностранным языкам в вузе. – М., 1987. – С. 113–121. – (Тр./МГПИИЯ им. М. Тореза; вып. 283).
10 Железнякова С.Н. Ролевые игры на уроках русского языка как иностранного // Журнал «Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук» : Научное издательство «Институт стратегических исследований». – 2017. – № 2-5. – с. 21-24.
11 Казанчян, К. П. Ролевая игра как средство коммуникативного обучения / К. П. Казанчян // . – 2007. – № 519-2. – С. 82-89. – EDN LATTNH.
12 Безденежных, Н. Н. Ролевая игра как средство овладения иностранным языком / Н. Н. Безденежных, С. В. Дюдякова, С. С. Зайцева // Проблемы современного педагогического образования. – 2016. – № 52-7. – С. 60-67. – EDN WKDAXV.
13 Абзалова С.А., Нелюбина Е.А. Интерактивные методы обучения иностранным языкам в неязыковом вузе. – Казань : Вестник Казанского технологического университета, 2014. - №10. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/interaktivnye-metody-obucheniya-inostrannym-yazykam-v-neyazykovom-vuze (дата обращения: 12.02.2023).
14 Сенченкова Е.В. Интерактивные формы обучения русскому языку как иностранному в медицинском вузе // Педагогическое образование в России. - 2016. - №11. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/interaktivnye-formy-obucheniya-russkomu-yazyku-kak-inostrannomu-v-meditsinskom-vuze (дата обращения: 12.02.2023).
15 Егорцева Н.А., Сидоркина Н.В. Значение ролевых игр в обучении английскому языку // АНИ: педагогика и психология. - 2016. - №1 (14). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/znachenie-rolevyh-igr-v-obuchenii-angliyskomu-yazyku (дата обращения: 12.02.2023).
16 Изаренков Д.И. Обучение диалогической речи. – М., 1981.
17 Назаренко Е.Б., Халявина Д.В. Ролевая игра на основе видеосюжета на уроках русского языка как иностранного // Научный результат. Педагогика и психология образования. - 2016. - №1 (7). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rolevaya-igra-na-osnove-videosyuzheta-na-urokah-russkogo-yazyka-kak-inostrannogo (дата обращения: 12.02.2023).
18 Фоминых М. В., Ускова Б. А. Инновационность проблемного моделирования как подхода в обучении //Эпоха науки. – 2019. – №. 20. – С. 573-576.
19 Летцбор К.В. Отечественное киноискусство в обучении русскому как иностранному // Вестник ПНИПУ. Проблемы языкознания и педагогики. 2018. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/otechestvennoe-kinoiskusstvo-v-obuchenii-russkomu-kak-inostrannomu (дата обращения: 12.02.2023).
20 Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики / И. В. Аввакумова, Е. Л. Агибалова, Ю. А. Бахнова [и др.] ; Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова. – 2-е издание, исправленное и дополненное. – Саранск : Индивидуальный предприниматель Афанасьев Вячеслав Сергеевич, 2017. – 128 с. – ISBN 978-5-906890-31-3. – EDN YPWMHJ.
21 Тряпельников А.В. Использование монтажного листа в работе над развитием речи студентов-иностранцев краткосрочного обучения: Дис. … канд. пед. наук. - Москва, 1992. - 138 с. [Электронный ресурс]. URL: http://rrpedagogy.ru/journal/article/703/.
22 Романова Н.Н., Амелина И.О. Применение художественных фильмов и телесериалов при обучении иностранных студентов русскому деловому общению // Геокультурное пространство: смарт-технологии в образовании и социум: IX Международный Форум в реальном и виртуальном режиме в Батуми: Статьи, доклады международного форума в Батуми 2017. (30 июня-05 июля 2017). Грузия, Батуми, Батумский государственный университет Шота Руставели, 2017. C. 323-328.
23 Амелина, И. О. Использование видеофильмов как эффективного средства повышения мотивации в языковом образовании / И. О. Амелина, Т. В. Ковалева // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. – 2020. – Т. 10. – № 4. – С. 69-81. – EDN AFYLGG.
24 Мирзаева Т.Е. Влияние супрасегментной организации китайского языка на формирование некоторых особенностей этнокультурного поведения его носителей: лингводидактический аспект // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. 2015. № 4. С. 11-15.
25 Батраева О.М. Использование видеоматериалов на занятиях по языку специальности иностранных учащихся, изучающих русский язык в техническом вузе // Apriori. Cерия: Гуманитарные науки. 2015. № 3. С. 6. www.apriori-journal.ru (дата обращения: 12.02.2023).
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0081