Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
586051 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
1. Теоретические основы обучения взрослых людей среднего возраста иностранному языку 5
1.1. Особенности взрослых как уникальной психолого-возрастной группы обучающихся при овладении иностранным языком 5
1.2. Психолингвистические особенности обучения взрослых иностранному языку 11
Вывод к 1 главе 19
2. Особенности использования современных средств обучения взрослых иностранному языку 20
2.1. Психолого-педагогические условия обучения взрослых иностранному языку 20
2.2. Принципы подачи учебного материала взрослому обучающему 24
Вывод ко 2 главе 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
ЛИТЕРАТУРА 32
Введение
Введение
Актуальность темы. В последнее время знание иностранных языков ощущается особенно явно. Необходимость в их изучении существует не только у молодых людей, но и у людей более зрелого возраста. Это связано с происходящими в мире глубокими интернациональными процессами либерализации общества, расширением международной торговли и возможностей сотрудничества с иностранными партнерами в области экономики, политики, культуры и ростом туризма.
Сегодня неоспоримы два тезиса: иностранные языки становятся все важнее и особенно легко они постигаются в молодые годы. Но огромное количество взрослых людей предпринимают усилия для продолжения своего образования по языковой вертикали, начиная изучение иностранных языков в зрелом возрасте.
Однако именно взрослые испытывают повышенные трудности при изучении иностранного языка, что главным образом связано с имеющимся безрезультативным предыдущим опытом изучения иностранного языка и с высокими требованиями к срокам обучения.
Фрагмент работы для ознакомления
Объект работы – обучение иностранному языку.
Предмет работы - современные интенсивные методы обучения иностранному языку.
Цель работы: исследовать психофизиологические и лингвистические сложности обучения взрослых людей среднего возраста (от 30 до 50 лет) иностранному языку на начальном этапе.
Для достижения поставленной цели требуется решить следующие задачи:
1. Рассмотреть особенности взрослых как уникальной психолого-возрастной группы обучающихся при овладении иностранным языком 3
2. описать психолингвистические особенности обучения взрослых иностранному языку.
Список литературы
ЛИТЕРАТУРА
1. Азимов Э. Г. Словарь методических терминов [Текст] (теория и практика преподавания языков) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – СПб.: Златоуст, 1999. – 472 с.
2. Агапова О. В. Уроки для взрослых [Текст]: Пособие для тех, кто работает в системе образования взрослых. / О. В. Агапова, С. Г. Вершловский, М. Г. Ермолаева и др. – СПб.: Тускарора, 2007. 80 с.
3. Бабаева Э. С. Неформальное образование взрослого населения [Текст] / Э. С. Бабаева // В мире научных открытий. – 2011. № 9(1). – С. 195-208.
4. Безукладников, К. Э. Содержание и организация самостоятельной работы учащихся начальных классов в кабинете английского языка во внеурочное время [Текст] / К. Э. Безукладников // Иностранные языки в школе – 1993. – № 5. – С. 17- 23.
5. Безукладников, К. Э. Организация самостоятельной работы студентов по овладению теорией и современными технологиями обучения иностранным языкам [Текст] / К. Э. Безукладников // Вестник Прикамского социального института. Серия: Актуальные проблемы романо-германской филологии и методики преподавания иностранных языков. – Пермь, 2004. – Вып. 3 (9). – С. 71- 73.
6. Безукладников, К. Э. Проблема автономии учащегося в учебной деятельности и самостоятельной работе при овладении иностранным языком [Текст] / К. Э. Безукладников, М. В. Бабуркина // Проблемы романо-германской филологии и методики преподавания иностранных языков: сб. науч. тр. / Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2004. – С. 80-86.
7. Безукладников, К. Э. Современные инструменты оценивания результатов лингвометодической подготовки будущего учителя иностранных языков [Электронный ресурс] / К. Э. Безукладников, М. А. Мосина // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 1. – С. 12. – Режим доступа: http://www.science-education.ru/pdf/2014/1/71.pdf.
8. Вершловский С. Г. Взрослый человек: на урок или с урока? [Текст] / С. Г. Вершловский, Н. А. Тоскина // Уроки для взрослых – СПб., 2003.
9. Змеев С. И. Андрогогика и образование взрослых (основные понятия и термины) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://szmeyov.narod.ru/Publications/andrterm.html.
10. Колесникова И. Л. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков [Текст]: справочное пособие / И. Л. Колесникова, О. А. Долгина. – М.: Дрофа, 2008. – 431 с.
11. Мильруд, Р. П. Английский язык для исследователей. [Текст] Элективный курс / Р. П. Мильруд. – М.: Просвещение, 2014.
12. Мильруд, Р. П. Уроки языковой педагогики: между прошлым и будущим [Электронный ресурс] / Р. П. Мильруд – Режим доступа: http://iyazyki.ru/2014/11/language-pedagogy/.
13. Сластенин В. А. Психология и педагогика [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 480 с.
14. Степанова Е. И. Психология Взрослых: Экспериментальная акмеология [Текст] / Е. А. Степанова. – СПб.: Алетейя, 2000. – 286 с.
15. Knowles, M. Self-Directed Learning. [Text] / M. Knowles – Chicago: Follet, 1975.
16. Smith, F. Comprehension and Learning: a Conceptual Framework for Teachers [Text] / F. Smith Holt, Rinehart and Winston, 1975. – Original from the University of Michigan Digitized Aug 29, 2006. – 277 p
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00417