Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585899 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
30
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 октября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ С ПОМОЩЬЮ КРЕАТИВНОГО ПИСЬМА 6
1.1. Письмо как средство обучения при изучении иностранного языка 6
1.2. Креативное письмо как способ обучения английскому языку 9
1.3. Методика и преимущества применения креативного письма в обучении языку 13
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ КРЕАТИВНОГО ПИСЬМА В ОБУЧЕНИИ 17
2.1. Основы формирования навыков креативного письма на уроках английского языка 17
2.2. Комплекс упражнений по обучению креативному письму на английском языке 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Вследствие глобальных изменений в обществе, как в России, так и во всем мире, изменилась роль иностранного языка в системе образования, и из обычного учебного предмета он превратился в базовый элемент современной системы образования, в средство достижения профессиональной реализации личности. Особое место в системе требований Федерального государственного стандарта к обучению иностранным языкам в школе занимает развитие коммуникативной компетентной личности, которая владеет речевыми и языковыми компетенциями. Под речевой компетенцией понимают развитие коммуникативных умений в говорении, чтении, аудировании и письме; умении планировать свое речевое и неречевое поведение. Под языковой компетенцией предполагается овладение новыми языковыми средствами, овладение разными способами выражения мысли в родном и иностранном языках. Поэтому необходимость внедрения интенсивных технологий в современную систему обучения иностранным языкам не теряет своей актуальности, а необходимость коммуникативной направленности в обучении подтверждается постоянно развивающимися межкультурными связями, а также опытом преподавания иностранных языков.
Фрагмент работы для ознакомления
Объектом исследования работы является процесс обучения английскому языку.
Предмет – методы и комплексы упражнений по обучению учащихся креативному письму на уроках английского языка.
В процессе исследования была выдвинута гипотеза: предполагается, что применение комплекса упражнений и заданий по креативному письму на уроках английского языка повышает эффективность обучения и способствует формированию иноязычной коммуникативной компетенции учащихся.
Цель: изучить технологии и методы креативного письма в процессе обучения английскому языку, а также разработать комплекс заданий, базирующихся на креативном письме.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абдусаламов М.М., Газиева А.А. Письменная речь и целевые категории коммуникативной письменной речи как средство обучения при усвоении английского языка // МНКО. 2020. №4 (83). С. 63-65.
2. Адельшина Н.А. Психологические особенности овладения письменной речью на иностранном языке // Известия ВГПУ. 2018. №9 (132). С. 94-99.
3. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: Икар, 2009. 448 с.
4. Алтухова М.К.Творческая письменная речь = Creative writing: учебное пособие для студентов языковых вузов. Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ, 2004. 135 с.
5. Атаев Ш.А. Особенности обучения креативного письма на занятиях иностранного языка // EESJ. 2016. №4. С. 14-16.
6. Басова А.В. К вопросу о письме и письменной речи в обучении иностранному языку. Ярославль: ЯГПУ, 2006. 160 с.
7. Бачурина И.С. К вопросу о роли креативного письма на современном уроке иностранного языка // Новая наука: опыт, традиции, инновации. 2016. №6-2(89). С. 45-48.
8. Беккер Л.Г. Креативное письмо в процессе обучения иностранному языку // Молодой ученый. 2020. № 19 (309). С. 422-425.
9. Васильева Г.М., Вишнякова С.А., Лысакова И.П. Традиции и новации в методике обучения иностранным языкам: обзор основных направлений методической мысли в России / под ред. Л.В. Московкина. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2008. 235 с.
10. Вербицкий А.А., Григоренко О.А. Контекстное обучение иностранному языку специальности: учебно-методическое пособие. М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2015. 205 с.
11. Волкова Е.А., Катков А.Е., Доронина И.Н. К вопросу о коммуникативном подходе в преподавании иностранных языков // Региональные проблемы подготовки специалистов технического профиля: Материалы Всероссийской научно-метод. конф. Новгород: НГТУ, 2002. С. 114-118.
12. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: пособие для учителя. М.: АРКТИ-ГЛОССА, 2000. 165 с.
13. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования; 7-е изд. М.: Академия, 2013. 363 с.
14. Демина В.А. Исследование инновационных методов обучения иностранному языку // Современные модели в преподавании иностранных языков и культур в контексте менеджмента качества образования: материалы IV учебно-метод. конф. Т. 2 / под общ. ред. Е.В. Тихоновой. М.: РГСУ, 2010. 245 c.
15. Житкова Е.В. Креативное письмо в процессе обучения иностранному языку в вузе // Язык и культура. 2009. №3 (7). С. 100-104.
16. Идиятова Р.Р. Обучение креативному письму в преподавании иностранного языка в средней школе // Столыпинский вестник. 2020. №2. С. 421-427.
17. Ильина И. Методика преподавания английского языка: учебное пособие. Астана: Фолиант, 2010. 201 с.
18. Кизрина Н.Г. Письменная речь на иностранном языке как средство развития креативности // Актуальные вопросы немецкой филологии и методики преподавания немецкого языка. 2006. Вып. 3. С. 32-38.
19. Коряковцева Н.Ф. Теория обучения иностранным языкам: продуктивные образовательные технологии: учебное пособие. М.: Академия, 2010. 201 с.
20. Леонтьев А.А. Общая методика обучения иностранным языкам: хрестоматия. М.: Русский язык, 2011. 338 с.
21. Макарова Ю.А. Техника «Креативное письмо на основе литературных текстов» в процессе обучения иноязычной письменной речи // Актуальные вопросы современной науки. 2015. №42. С. 190-196.
22. Нието Серда О.В. Креативное письмо как эффективный способ развития письменных навыков на уроке иностранного языка // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2017. №3-4. С. 111-115.
23. Остроумов А.И., Остроумова О.Ф. Креативность и креативное обучение как слагаемые модернизации образования в России // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2013. № 2 (28). Ч. 1. С. 149-153.
24. Остроумова О.Ф. Креативное обучение как фактор повышения качества преподавания иностранных языков в ВУЗе // Актуальные проблемы романских языков и современные методики их преподавания: Материалы Международной научно-практической конференции / под ред. Е.А. Плеуховой. Казань: Отечество, 2016. С. 181-188.
25. Павлик О.Б. Использование креативного письма в обучении иностранному языку // Актуальные вопросы современной науки. 2014. №34. С. 117-122.
26. Покидова В.А. Технология креативного письма в обучении иностранному языку в вузе // Высшее образование сегодня. 2016. №3. С. 64-68.
27. Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. М.: Просвещение, 2015. 224 c.
28. Сидорова Е.С. Активные методы обучения на уроках иностранного языка // Актуальные вопросы современной педагогики (II): материалы междунар. заоч. науч. конф. Уфа: Лето, 2012. 215 с.
29. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций. М.: Академия, 2004. 222 с.
30. Шаврина Ю.А. Креативное письмо на уроках английского языка: статья в сборнике конференции // Актуальные научные вопросы и современные образовательные технологии. 2016. С. 140-142.
31. Noels K., Pelletier L. and Clement R. Why Are You Learning a Second Language? Motivational Orientations and Self-Determination Theory // Language Learning. 2003. № 53/1. Pp. 33-64.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00822