Художественное развитие в начальных классах и критерии его оценивания

Изобразительное искусство – один из важнейших предметов в начальной школе, ведь в процессе воспитания и творческого развития личности именно урок изобразительного искусства играет значимую роль, помогая ребенку войти в мир творчества и красоты и приобщиться к сокровищам художественной культуры. Изобразительное искусство оказывает на человека едва ли не самое эффективное действие, потому что благодаря своей универсальности плодотворно развивает его эмоционально-чувственную сферу, углубляет знания, интенсифицирует визуальный и сенсорный опыт, формирует всеобщую и эстетическую культуру.
Целью занятий изобразительным искусством в начальных классах является расширение и уточнение детских представлений относительно различных предметов, природных явлений, человеческих отношений, то есть окружающей действительности. При этом главным выступает накопление и художественное обобщение фактов, познание в образной форме существующих закономерностей. Известно, что учащиеся начальных классов охотно рисуют, лепят, конструируют, их работы непосредственны, смелы, эмоциональны, что полностью соответствует их возрастным особенностям. В младшем школьном возрасте происходят важные изменения в психике ребенка, они и влияют на образ мышления, взгляды, чувства, отношения с окружающим миром. В этот период ребенок начинает осознавать свое внутреннее «Я» и отделять себя от окружающих. Продолжая чувствовать себя ребенком, он одновременно стремится размышлять, оценивать и вести себя как взрослый человек. Однако в изобразительной деятельности это почти невозможно – поэтому младшие школьники, не имея достаточного уровня знаний, навыков и умений, еще не умеют передавать объем и реальные пропорции предметов, их расположение в пространстве и цветовые различия.
Специфика предмета «Изобразительное искусство» позволяет учителю широко использовать интерактивные методы и нестандартные формы организации урока, позволяющие повысить эффективность усвоения знаний, улучшить контроль за выполнением задач, вызвать у детей интерес к обучению. Вопрос активизации изобразительности детей младшего школьного возраста сейчас стоит достаточно остро, так как учителя используют устаревшие и неэффективные методы обучения, так как считают изобразительное искусство не основным уроком.
Объектом нашего исследования является процесс художественного развития детей в начальной школе.
Предметом нашего исследования является методика преподавания изобразительного искусства в младших классах.
Цель нашего исследования состоит в исследовании методов активизации художественного развития школьников начальных классов.
Задачи:
1. Проанализировать особенности художественного развития детей младшего школьного возраста.
2. Рассмотреть характеристики оценивания художественного развития детей в начальной школе.
3. Организовать и провести исследование уровня художественного развития детей в начальной школе.
4. Разработать комплекс мероприятий по художественному развитию учеников начальной школы.
При написании курсовой работы мы использовали следующие методы: метод индукции и дедукции, то есть выясняли причинно-следственные связи между педагогическими явлениями, обобщили эмпирические данные на основе логических соображений от конкретного к общему; метод сравнения, с помощью именно этого метода мы проводили параллель между действующими и альтернативными программами по изобразительному искусству; метод обобщения нам помог правильно сформировать вывод исследования; метод анализа и синтеза, то есть мы разлагали целое педагогического процесса на части, а затем восстанавливали целостность рассматриваемого педагогического целого во всем разнообразии его проявлений.
Структура работы включает в себя введение; две главы, заключение, список литературы.

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы художественного развития детей в начальной школе и их оценивание 6
1.1. Художественное развитие детей младшего школьного возраста 6
1.2. Особенности оценивания художественного развития детей в начальной школе 9
Глава 2. Направления художественного развития детей в начальной школе 14
2.1. Критерии и методики изучения уровня художественного развития детей в начальной школе 14
2.2. Интегрированные занятия, направленные на художественное развитие детей младшего школьного возраста 16
Заключение 26
Список литературы 28