Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585547 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
32
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 октября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
1. Теоретические основы использования нестандартных приемов обучения младших школьников как средство развития креативности
1.1. Развития творческих способностей младшего школьника
1.2. Нестандартные формы обучения как средство развития креативности младших школьников и повышения результативности обучения
1.3. Педагогические условия формирования креативности младших школьников
Выводы по 1 главе
Глава 2. Экспериментальная работа по использованию нестандартных приемов обучения младших школьников для развития креативности
2.1. Содержание экспериментальной работы по использованию нестандартных приемов обучения младших школьников для развития креативности
2.2. Анализ экспериментальной работы по использованию нестандартных приемов обучения младших школьников для развития креативности
Выводы по 2 главе
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложение 1. Конспект урока по изобразительному искусству «Выразительные возможности бумаги»
Приложение 2. План-конспект урока
Введение
Актуальность темы исследования. Планомерная работа в начальной школе по развитию творческих способностей младших школьников даёт возможность в перспективе сегодняшним детям стать конкурентоспособными на рынке труда и укрепить личностный ресурс нашего государства.
Необходимо разводить понятия творческое воображение, творческое мышление и творческие способности. Если первое предполагает создание принципиально новых идей, образов, то второе свидетельствует о возможности это реализовать. Творчество тоже еще не творческие способности, потому что придумать новый образ можно и случайно, а способности-это результат работы природных задатков и они более статичны.
Условием развития творческого мышления является общение ребенка со взрослыми. И от того, как будет складываться их общение, и будет развиваться мышление.
Цель данной работы – исследовать нестандартные приемы обучения младших школьников как средство развития креативности.
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:
1. Рассмотреть нестандартные формы обучения как средство развития креативности младших школьников и повышения результативности обучения.
2. Выявить педагогические условия формирования креативности младших школьников.
3. Провести анализ экспериментальной работы по использованию нестандартных приемов обучения младших школьников для развития креативности.
Объект исследования - нестандартные приемы обучения младших школьников.
Предмет исследования - развитие креативности младших школьников.
Базой исследования являлся МОУ Лицей №22 «Надежды Сибири». Диагностика по определению уровня развития креативности состояла из комплекса вопросов и заданий и была проведена В 4 «А» классе.
Источниковая база исследования. При подготовке работы был использован широкий круг источников по исследуемой проблеме. В частности большую помощь оказали научные монографии, учебные пособия, статьи.
Работа состоит из введения, 2 основных глав, заключения, библиографического списка.
Фрагмент работы для ознакомления
Планомерная работа в начальной школе по развитию творческих способностей младших школьников даёт возможность в перспективе сегодняшним детям стать конкурентоспособными на рынке труда и укрепить личностный ресурс нашего государства.
Необходимо разводить понятия творческое воображение, творческое мышление и творческие способности.
Список литературы
1. Бабенко Е.А. Влияние познавательных процессов на развитие творческих способностей в младшем школьном возрасте // Наука и образование: новое время. 2017. №6 (23). С. 558 - 562.
2. Быкасова Л.В., Ищенко А.М. Эволюционирование субъектности в образовательных моделях // Казанская наука. 2011. № 5. С. 87-90.
3. Быкасова Л.В., Привалова О.И. Развитие художественной педагогики в России // Искусство и образование. 2010. № 1 (63). С. 9-12.
4. Батюшков Ф.Д. Творчество. М.: ВЛАДОС, 1899.
5. Белый Б.И. Тест Роршаха: практика и теория / под ред. Л.Н. Собчик. СПб.: «Дорваль» при участии АОЗТ «Интерс», 1992.
6. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: Academia, 2002.
7. Гетманская Е.В. Личность: креативные характеристики // Вестник Москов. гос. гуманитар. ун-та им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология, 2010. № 1. С. 25-33.
8. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. СПб.: Питер, 2009.
9. Кириллова О.С. Иллюстрирование сказочной литературы для детей: методический аспект. 2-е изд. Волгоград: Перемена, 2006.
10. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999.
11. Немов Р.С. Общие основы психологии. М.: ВЛАДОС, 2003.
12. Макушева Н.В., Сурина Л.В. Развитие творческих способностей детей средствами оригами // В сборнике: Новая парадигма социально-гуманитарного знания: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. В 6-ти частях / Под общей редакцией Е.П. Ткачевой. 2018. С. 77 - 79.
13. Носова Л.В. Развитие художественно-творческих способностей у дошкольников // Вопросы дошкольной педагогики. 2018. №1 (11). С. 9 - 12.
14. Першикова Д.А., Виноградов В.В., Маркушевская Е.А. Факторы, оказывающие влияние на развитие творческих способностей младших школьников // Вестник Волжского института экономики, педагогики и права. 2017. №1. С. 81 - 83.
15. Романов П.Ю., Сапожникова Д.К. Развитие творческих способностей младших школьников посредством дидактических игр. В сборнике: Ab ovo ... (С самого начала...) Магнитогорск, 2017. С. 143 - 144.
16. Романчук А.А., Ростовцев А.Н., Мышекоп Т.В. Метапредметная компетентность как индикатор творческих способностей ученика // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2017. №12. С. 159 - 162.
17. Соколова А.И. Развитие творческих способностей в системе дополнительного образования [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://sch1250s.mskobr.ru/files/razvitie_tvorcheskih_sposobnostej_v_sisteme_dopoln itel_nogo_obrazovaniya.pdf (дата обращения: 10.11.2019)
18. Рамзаева Е.Н. Практика реализации формирования субкультурной грамотности подростка В условиях взаимодействия школы и семьи // Информ-образование. 2016. № 2. С. 100-105.
19. Ручкова Н.А., Ледовских И.А. Определение понятия «творческое мышление» В научной литературе по психологии // Вестник Костром. гос. ун-та им. Н.А. Некрасова. 2010. Т. 16. № 3. С. 310-316.
20. Туник Е.Е. Диагностика креативности. Тест Е. Торренса. СПб.: ИМАТОН, 1998.
21. Товчигречко О.В. Развитие творческих способностей младших школьников // В сборнике: Научные исследования: теория, методика и практика Сборник материалов III Международной научно-практической конференции. В 2-х томах. Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. 2017. С. 219-222.
22. Федорова О.А. Психологические особенности плагиата и его связь с творческими способностями личности // Территория инноваций. 2018. №1 (17). С. 131 - 139.
23. Шатохина В.В. Использование занимательного математического материала в развитии творческих способностей // В сборнике: Педагогический опыт: от теории к практике Сборник материалов III Международной научно-практической конференции. Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. 2017. С. 199 - 201.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00415