Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585543 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
28
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………. 4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ ……………………….
5
1.1. Понятие монологической речи и её сущность ……………………… 5
1.2. Особенности формирования речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью…………………….………….
10
2 МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
16
2.1. Диагностика особенностей монологической речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью….…………………………….
16
2.2. Методы, способствующие формированию навыков монологической речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью……………………………………………………..
22
Заключение…………………………………………………………………..... 27
Список использованных источников………………………………………… 29
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Речевое развитие детей в науке педагогики позиционируется в числе главных направлений их образовательной активности, связанной с овладением системой знаний и базовых умений учебной деятельности, формированием личности на основе развития индивидуальных способностей, положительной мотивации, навыков самоконтроля, культуры поведения и др. Как известно, речь – способ формирования и формулирования мысли – является также средством сообщения, социальной связи и воздействия на окружающих. Поскольку мышление и речь в своем развитии непосредственно взаимосвязаны и составляют единый интеллектообразующий процесс, речевое развитие выступает первостепенным условием формирования всей познавательной сферы ребенка. Об актуальности проблемы формирования монологической речи детей у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью свидетельствует и факт непосредственного влияния речевых умений и навыков на уровень их общего развития
Цель данной работы – определить современные теоретические и методические подходы к процессу формирования навыков монологической речи дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
Поставленная цель обусловила формулировку следующих задач работы:
− исследовать понятие монологической речи, её сущность;
− определить особенности формирования речи дошкольников с интеллектуальной недостаточностью;
− изучить методы диагностики особенностей монологической речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью;
− выделить методы, способствующие формированию навыков монологической речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
Степень научной разработанности. Обзор научной литературы указывает на наличие ряда исследований, в которых ранее изучались различные аспекты формирования монологической речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Так, понятие монологической речи раскрыли в своих работах
Э.Г.Азимов [1], В.П. Глухов [7], А.И. Кравченко [11], Е.Н. Соловова [23], Б.Г. Мещерякова[16]. Особенности развития монологической речи детей с нарушением в интеллектуальном развитии описали К.А. Гришина [8], Т.В. Кошечкина [10], В.С. Налетова [19], О.В. Шибаева [27] и др. В то же время, несмотря на наличие большого количества работ, многие их них устарели и сегодня не в полной мере отражают современные научные подходы к теоретическим и методическим аспектам коррекционной работы по формированию монологической речи у детей с интеллектуальной недостаточностью.
Объект исследования – педагогический процесс формирования навыков монологической речи дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
Предмет исследования – теоретические и методические основы формирования монологической речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
Гипотезу исследования формирует представление о том, что навыки монологической речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью могут быть развиты посредством диагностической и коррекционной педагогической работы.
Методы исследования. Для достижения поставленной цели использовались общенаучные мнения, такие как обобщение, систематизация, индукция, дедукция, анализ, синтез, их применение обусловлено необходимостью изучения научной литературы, анализа научных мнений относительно ключевых понятий темы и формулировки авторского видения их сути.
Теоретическая и практическая значимость работы представлена возможностью использования материалов в ходе дальнейшей научно-практической деятельности, связанной с изучением формирования монологической речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, 4 параграфов, заключения и списка использованных источников. Общий объём работы составляет 28 страниц
Фрагмент работы для ознакомления
Курсовая по дисциплине педагогика. Теория, методика. Эмпирического исследования в работе нет.
Оригинальность работы по Антиплагиат.ру (бесплатная версия) 72,04% (проверен 30.06.2023)
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Научная и учебная литература
1. Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э.Г. Азимов – М.: Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.
2. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник /
Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.: Питер, 2018. – 320 c.
3. Браудо, Т.Е. Онтогенез речевого развития / Т.Е. Браудо, М.Ю. Бобылова, М.В. Казакова // Русский журнал детской неврологии. – 2017. – Т. 12. – № 1. – С. 41-46.
4. Бгажнокова, И.М. Практикум по психологии детей с нарушениями интеллекта / И.М. Бгажнокова – Москва: МИОО, 2012: Чеховский печатный двор). – 63 с.
5. Голованова, Н.Ф. Педагогика: Учебник и практикум для СПО /
Н.Ф. Голованова. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 377 c.
6. Глухов, В.П. Психолингвистика: учебник для пед. и гуманит. вузов / В.П. Глухов – М.: 2014. – 342 с
7. Глухов, В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием / В.П. Глухов – М.: 2014. – 232 с.
8. Гришина, К.А. Особенности формирования монологической речи у детей дошкольного возраста / К.А. Гришина // Символ науки: международный научный журнал. – 2019. – № 10. – С. 81-83.
9. Елкина, Н.В. Психологические аспекты развития связной речи у детей дошкольного возраста / Н.В. Елкина // Ярославский педагогический вестник. – 2009. – № 1(58). – С. 142-147.
10. Кошечкина, Т.В. Использование наглядных пособий в работе над развитием связной речи дошкольников / Т.В. Кошечкина // Непрерывное педагогическое образование.ru. – 2012. – № 1. – С. 108-109
11. Кравченко, А.И. Психология и педагогика: учебник /
А.И. Кравченко. − М.: Проспект, 2015. − 400 c.
12. Коробейникова, И.Н. Основные характеристики связной речи /
И. Н. Коробейникова // Вестник научных конференций. – 2021. – № 2-2(66). – С. 48-51.
13. Лалаева, Р.И., Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития: учеб. пособие для вузов / Р.И. Лалаева – М.: гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2003 – 303 с.
14. Лебедева, И.Н. Связная речь: речь в общении и речь в деятельности /
И.Н. Лебедева // Специальное образование. – 2012. – № 1(25). – С. 166-183.
15. Мыслюк, В.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью: учеб.-метод, пособие для учителей-дефектологов дошк. учреждений / В.В. Мыслюк, Ю.Н. Кислякова. - Минск: Адукацыя i выхаванне, 2010. – 200 с.
16. Мещерякова, Б.Г. Большой психологический словарь /
Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. - 4-е изд., расш. − Москва: АСТ; Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак, 2009 − 811 с.
17. Милюгина, Е.Г. Развитие монологической речи детей младшего школьного возраста с нарушением в интеллектуальном развитии: проблема поведенческих показателей и диагностики / Е.Г. Милюгина, К.Ю. Назарова // Традиции и новации в профессиональной подготовке и деятельности педагога : Сборник научных трудов III Международной научно-практической конференции / Под редакцией
И.Д. Лельчицкого. – Тверь: Тверской государственный университет, 2021. – С. 196-201.
18. Миронцева, С.М. Взаимодействие участников процесса коррекционно-речевого развития дошкольников / С.М. Миронцева - СПб.: ООО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. - 208 с.
19. Налетова, В.С. Монологическая речь как основа формирования коммуникативной компетенции на иностранном языке / В.С. Налетова // Лучшая студенческая статья 2021: Сборник статей II Международного научно-исследовательского конкурса, Петрозаводск, 09 декабря 2021 года. – Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая Наука» (ИП Ивановская И.И.), 2021. – С. 76-80.
20. Нажмитдинова, Б.С. Методы диагностики речевого развития у детей с нарушением интеллекта / Б.С. Нажмитдинова // Психология, – №5 – С.42-45.
21. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 100000 слов, терминов и выражений / С.И. Ожегов; под общ. ред. Л. И. Скворцова. – 28-е изд., перераб. – Москва: Мир И образование, 2015. – 1375 с.
22. Рубинштейн, С.Л. Развитие связной речи / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста./ С.Л. Рубинштейн. –М.:Издательский центр «Академия», 1999. – 560 с.
23. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс / Е.Н. Соловова – М.: Астрель, 2008. – 238 с.
24. Степанова, Т.Н. Особенности монологической речи дошкольников с умственной отсталостью / Т.Н. Степанова // Педагогическое образование: история, современность, перспективы : Сборник статей по материалам VIII-ой международной научно-практической конференции, Великий Новгород, 06–07 октября 2016 года / Составитель Е.В. Иванов. – Великий Новгород: Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого, 2016. – С. 219-222.
25. Таймазова, П.М. Особенности связной речи у детей с нарушениями интеллекта / П. М. Таймазова // Научные исследования молодых учёных : сборник статей IV Международной научно-практической конференции : в 2 ч., Пенза, 25 июня 2020 года. – Пенза: «Наука и Просвещение» (ИП Гуляев Г.Ю.), 2020. – С. 168-171.
26. Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста /
О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. – М.: «Владос», 2004 – 288 с.
27. Шибаева, О.В. Об использовании дидактических игр при формировании монологической речи / О. В. Шибаева // Интеграция науки и общества в современных социально-экономических условиях: сборник научных статей. – Москва : Издательство «Перо», 2021. – С. 51-55.
28. Шаповал, И.А. Методы изучения и диагностики отклоняющегося развития: Учебное пособие / И.А. Шаповал – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 320 с
Электронный ресурс
29. Тест Векслера. Детский вариант. Общие правила проведения тестирования [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.dbglab.ru/upload/datadictionary/Векслер.pdf - Дата обращения 21.02.2022
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00482