Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
585136 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
40
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 5 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы экологического образования младших школьников через природную среду 5
1.1. Педагогические воззрения ученых на проблему экологического образования 5
1.2. Экологическое образование в начальной школе 13
1.3. Природная среда как инструмент формирования экологического образования младших школьников 16
2. Способы формирования экологического образования младших школьников 19
2.1. Методические разработки по экологическому образованию младших школьников с изучением природной среды 19
2.2. Разработка урока по теме «Природа и мы» для младших школьников 23
Заключение 37
Список литературы 38
Введение
Актуальность темы исследования. В настоящее время экологическое образование школьников становится приоритетным направлением в педагогической теории и практике. Это связано с тяжелой ситуацией на нашей планете: быстрый рост народонаселения, а следовательно, проблема его обеспечения пищевыми продуктами, обеспечение промышленности минеральным сырьем, проблема энергетики и, конечно, загрязнение природной среды – все это создает угрозу существования самой жизни на земле. Одной из важнейших причин такого положения дел является экологическая неграмотность населения, неумение предвидеть последствия своего вмешательства в природу.
Под экологическим образованием понимают непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде.
Проблемой экологического образования занимались Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, А. Дистеверг (развитие чувства природы каждого ребёнка), К.Д. Ушинский (влияние природы на формирование личностных качеств ребёнка), В.А. Сухомлинский (природа как «вечный источник мысли» и добрых чувств детей).
В области экологического образования как особого направления педагогической науки и практики работали методисты-биологи Н.М. Верзилин, С.Д. Дерябо, А.Н. Захлебный, И.Д. Зверев, В.М. Корсунская, Н.Ф. Реймерс, В.М. Сенкевич, А.П. Сидельковский, И.Т. Суравегина, В.А. Ясвин (модели организации экологического образования).
В разных странах над проблемами экологического образования учащихся работали такие ученые, как К. Браунер, Е.Вильямс, Ф. Витвер, В. Энгельхардт, С. Камерон, Дж. Кёчель, А. Макэрлин, Н.Пирсон, У.Шредер, В. Янс.
Е.Н. Букварева, О.В. Бурской, А.А. Вахрушев, Н.Ф. Виноградова (включение экологической информации в традиционные школьные дисциплины), З.А. Клепинина, Л.Ф. Мельчаков, Л.В. Моисеева, А.А. Плешаков, А.Е. Тихонова, Д.И. Трайтак, И.В. Цветкова, С.М. Юшкова занимались проблемой форм, методов и средств экологического образования в условиях обучения в начальной школе.
Цель данной работы – рассмотреть пути формирования экологического образования младших школьников через природную среду.
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:
1. Рассмотреть педагогические воззрения ученых на проблему экологического образования.
2. Исследовать экологическое образование в начальной школе.
3. Проанализировать природную среда как инструмент формирования экологического образования младших школьников.
4. Исследовать методические разработки по экологическому образованию младших школьников с изучением природной среды.
5. Разработать урок по теме «Природа и мы» для младших школьников.
Объект исследования - основы экологического образования младших школьников через природную среду.
Предмет исследования - способы формирования экологического образования младших школьников.
Работа состоит из введения, 2 основных глав, заключения, библиографического списка.
Фрагмент работы для ознакомления
Начальная школа – важнейший этап в становлении научно-познавательных, эмоционально-нравственных, практически-деятельностных отношений к окружающей среде и к своему здоровью на основе единства чувственного и рационального познания природного и социального окружения человека.
Зарождение современных тенденций экологического образования в начальной школе можно отнести к концу шестидесятых – началу семидесятых годов XX столетия, когда она переживала целый ряд серьёзных преобразований, в частности введение в учебный план нового предмета «Природоведение».
Современные тенденции развития экологического образования в отечественной и зарубежной практике показывают, что оптимальные возможности для становления экологической культуры младших школьников представляет модель, при которой все учебные предметы сохраняют свои специфические учебно-воспитательные цели, координирующую роль возьмёт на себя один из альтернативных интегрированных современных курсов экологической направленности, в содержании которых в ограниченной связи представлены естественнонаучные и социальные компоненты содержания. Типология моделей в русле экологизации прошла определённый путь становления: от однопредметной – к многопредметной и комбинированной, смешанной. Однако поиск в этом направлении продолжается до сих пор.
Список литературы
1. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Вахрушев А. А., Козлова С. А. Летняя тетрадь будущего третьеклассника; Баласс - М., 2011. - 204 c.
2. Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Окружающий мир. Мир и человек. Мир глазами человека. 1 класс. Рабочая тетрадь; Дрофа - М., 2010. - 335 c.
3. Ивченкова Г. Г., Потапов И. В. Окружающий мир. Рабочая тетрадь №2; АСТ, Астрель - М., 2009. - 293 c.
4. Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь №2. К учебнику Г. Г. Ивченковой, И. В. Потапова; АСТ, Астрель, Планета знаний - М., 2015. - 966 c.
5. Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь №1 к учебнику Г. Г. Ивченковой, И. В. Потапова "Окружающий мир"; АСТ, Астрель, Планета знаний - М., 2015. - 915 c.
6. Косовцева Н. А. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. К учебнику А. А. Плешакова; АРКТИ, Наша школа - М., 2014. - 268 c.
7. Лихолат Т. В. Наблюдаем и трудимся. 2 класс. Рабочая тетрадь; Вентана-Граф - М., 2013. - 481 c.
8. Плешаков А. А. Окружающий мир. 1 класс (комплект из 2 книг); Просвещение - М., 2010. - 128 c.
9. Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс (комплект из 2 тетрадей); Просвещение - М., 2011. - 144 c.
10. Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Часть 2; Просвещение - М., 2016. - 282 c.
11. Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс. Тетрадь для тренировки и самопроверки. В 2 частях. Часть 1; Вита-Пресс - М., 2016. - 553 c.
12. Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник. В 2 частях. Часть 1; Просвещение - М., 2015. - 144 c.
13. Плешаков А. А., Крючкова Е. А. Окружающий мир. 4 класс. В 2 частях. Часть 1; Просвещение - М., 2010. - 224 c.
14. Плешаков А. А., М. Ю Новицкая Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Часть 1; Просвещение - М., 2016. - 527 c.
15. Плешаков А. А., Назарова З. Д. Окружающий мир. 1 класс. Тетрадь учебных достижений; Просвещение - М., 2016. - 198 c.
16. Поглазова О. Т. Окружающий мир. 2 класс. В 2 частях. Часть 1; Ассоциация XXI век - М., 2009. - 128 c.
17. Саплин А. И., Саплина Е. В. Окружающий мир. Общество. 1-4 класс. Атлас; ДИК, Дрофа - М., 2010. - 504 c.
18. Саплина Е. В., Саплин А. И., Сивоглазов В. И. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Часть 2; Дрофа - М., 2013. - 480 c.
19. Саплина Е. В., Саплин А. И., Сивоглазов В. И. Окружающий мир. 4 класс. Учебник. В 2 частях. Часть 2; Дрофа - М., 2012. - 412 c.
20. Саплина Е. В., Сивоглазов В. И., Саплин А. И. Окружающий мир. 3 класс. В 2 частях. Часть 1. Учебник; Дрофа - М., 2013. - 128 c.
21. Саплина Е. В., Сивоглазов В. И., Саплин А. И. Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Часть 1; Дрофа - М., 2012. - 393 c.
22. Саплина Е. В., Сивоглазов В. И., Саплин А. И. Окружающий мир. 3 класс. Учебник. В 2 частях. Часть 1; Дрофа - М., 2014. - 128 c.
23. Товпинец И. П. Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь; Просвещение - М., 2007. - 284 c.
24. Федотова О. Н., Трафимова Г. В., Трафимов С. А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник. В 2 частях. Часть 2; Академкнига/Учебник - М., 2013. - 128 c.
25. Федотова О. Н., Трафимова Г. В., Трафимов С. А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник. В 2 частях. Часть 1; Академкнига/Учебник - М., 2013. - 192 c.
26. Федотова О. Н., Трафимова Г. В., Трафимов С. А., Кудрова Л. Г. Окружающий мир. 4 класс. Тетрадь для самостоятельной работы №2; Академкнига/Учебник - М., 2015. - 158 c.
27. Федотова О. Н., Трафимова Г. В., Трафимов С. А., Л. А Царева Окружающий мир. 3 класс. Учебник. В 2 частях. Часть 2; Академкнига/Учебник - М., 2013. - 144 c.
28. Цветова Л. М. Окружающий мир. 1 класс; Мнемозина - М., 2009. - 112 c.
29. Чудинова Е. В., Букварева Е. Н. Окружающий мир. 3 класс; Вита-Пресс - М., 2012. - 160 c.
30. Чудинова Е. В., Букварева Е. Н. Окружающий мир. 4 класс. В 2 частях. Часть 2; Вита-Пресс - М., 2011. - 857 c.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00472