Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
584959 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
29
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ 6
1.1. Характеристика понятия «эмоциональное общение» 6
1.2. Феномен эмоционального реагирования детей в дошкольной педагогике и психологии 15
Вывод по 1 главе 18
ГЛАВА 2. РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ В ОНТОГЕНЕЗЕ 20
2.1. Диагностика развития эмоционального общения детей 20
2.2. Анализ полученных результатов 22
Вывод по 2 главе 27
Заключение 28
Библиографический список 30
Введение
Развитие современного общества предполагает формирование инициативной, активной, самостоятельной, творчески ориентированной личности. Одним из источников активно развивающейся личности выступает эмоциональная сфера. Мир чувств и эмоций, как и другие формы психической деятельности, является способом отражения объективного мира и человека в нём, и представляет собой многогранную и до конца не изученную сферу.
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального образования отражаются личностные результаты освоения основной образовательной программы, которые включают в себя: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Фрагмент работы для ознакомления
У детей дошкольного возраста с ослабленной способностью к эффективной саморегуляции, эмоциональные проблемы проявляются с особой силой и отчётливостью. Разрушительное воздействие подобного неумения справляться со своими чувствами у этих детей могут быть самыми различными: от неудач в общении со взрослыми и сверстниками.
Однако дошкольного возраст является сензитивным для развития эмоциональной сферы. Данный период характеризуется особой эмоциональной впечатлительностью, восприимчивостью, отзывчивостью.
Изучением развития эмоциональной сферы занимались отечественные психологи:
Список литературы
Библиографический список
1. Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. Методическое пособие в помощь воспитателям и психологам дошкольных учреждений. М.: ТЦ Сфера, 2004. 96 с.
2. Беккер К.-П., Совак М. Логопедия / пер. с нем. М.: Медицина, 2011. 288 с.
3. Белякова Л.И. Роль эмоционального фактора в центральных механизмах заикания // Клиника и терапия заикания: сб. науч. трудов / под ред. Г.В. Морозова. М.: Знание, 2018. с. 106–120.
4. Волкова Г.А. Особенности эмоционально-волевой сферы и произвольной регуляции деятельности детей с заиканием и дизартрией // Логопед. 2012. №6. С. 18–28.
5. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / под ред. С.С. Ляпидевского, В.И. Селиверстова. М.: Просвещение, 2018. 247 с.
6. Выготский Л.С. Учение об эмоциях // Собр. соч.Т. 4. М.: Просвещение, 2018. С. 90–318.
7. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. СПб.: Речь, 2013. 400 с.
8. Кондратенко И.Ю. Формирование эмоциональной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи. СПб.: КАРО, 2016. 240 с.
9. Кэрролл Э. Изард. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2017. 464 с.
10. Леонова С.В. Психолого-педагогическая характеристика заикающихся учащихся первых классов школы-интерната для детей с тяжелыми нарушениями речи: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2015. 16 с.
11. Ляпидевский С.С., Азбукина В.Д. Лекции по психопатологии детского возраста. М.: Просвещение, 2009. 255 с.
12. Мартынова Р.И. О психолого-педагогических особенностях детей-дислаликов и дизартриков // Очерки по патологии речи и голоса / под ред. С.С. Ляпидевского. М.: Просвещение, 2015. Вып. 3. С. 98–111.
13. Орлова О.С., Гончарук Л.Е. Личностные особенности больных со спастической дисфонией // Коррекционное обучение детей с нарушениями речевой деятельности: межвузовский сб. науч. трудов. М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 2015. С. 75–82.
14. Правдина О.В. Дизартрия // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): учеб. пособие. Т. 1 / под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2017. C. 189–208.
15. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2000. 432 с.
16. Рыжова Н.В. Логопсихология: метод. пособие. Ярославль: Ярославский гос. пед. ун-т им. К.Д. Ушинского, 2010. 139 с.
17. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников. Диагностика, проблемы, коррекция. М.: Владос, 2003. 160 с. 1
18. Тихонова Е.С. Духовно-ориентированный диалог в практике помощи детям с общим недоразвитием речи // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Сер. 4, Педагогика, психология. 2014. №1 (32). С. 108–120.
19. Шалонько Е. Б. Взаимосвязь межличностных отношений со сверстниками и свойств темперамента у старших дошкольников: [по данным психол. исслед.] / Е. Б. Шалонько // Педагогика и психология преемственности: детский сад-школа-вуз: сб. науч. тр. / Новосиб. гос. пед. унт. - Новосибирск: НГПУ; 2015. - С. 66-71.
20. Шаповалова O. E. Особенности эмоционального развития умственно отсталых школьников: монография / O. E. Шаповалова. -М.: МПГУ; 2015. - 183 с.
21. Шванцара Й. Диагностика психического развития детей: монография / Й. Шванцара. - Прага: Авиценум; 1978. - 378 с.
22. Шевченко Н. Б. Изучение особенностей невербального общения умственно отсталых при формировании социально направленной личности/ Н. Б. Шевченко // В сб.: Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Теоретические аспекты становления психологической службы». - Бийск, 2017. - С. 108-110.
23. Щипицына Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А. Азбука общения: развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей от 3 до 6 лет): учеб. -метод. пособие / Л. М. 183 Щипицина, О. В. Защиринская, А. П. Воронова, Т. А. Нилова. - 2-е изд. переаб. и доп. - СПб.: Детство-Пресс; 2010. - 192 с.
24. Юсупова Г. В. Состав и измерение эмоциональной компетентности / Г. В. Юсупова // Реалии и перспективы психологической науки и практики в российском обществе.//Материалы Всероссийской научно-практ. конференции / под ред. Р. А. Ахмерова и Г. С. Прыгина. - Наб. Челны: Изд-во Ин-та управления; 2005. - с.388-392.
25. Янушко Е. А. Сенсорное развитие детей раннего возраста: метод. пособие / Е. А. Янушко. - М: Мозаика - синтез; 2019. - 65с.
26. Ярцевич А. В. Философия науки. Критическое введение: учеб. пособие / А. В. Ярцевич. - СПБ.: Питер; - 2011. - 466 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00421