Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
584507 |
| Дата создания |
2018 |
| Страниц |
26
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Содержание понятия «одаренность» 5
1.2. Развитие музыкальных компетенций одаренных детей на уроках музыки 7
1.3. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста 12
Вывод к главе 1 15
ГЛАВА 2. МУЛЬТИМЕДИА КАК СРЕДСТВО МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА 17
2.1 Использование мультимедийных технологий для проведения урока музыки с одаренными детьми младшего возраста 17
2.2. План-конспект проведения урока музыки с использованием мультимедийных технологий 20
Выводы к главе 2. 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25
Введение
ВВЕДЕНИЕ
В современных условиях развития образования в нашей стране главной целью является формирование всесторонне и гармонично развитой личности, ее творческих способностей и дарований.
С целью повышения навыков по работе с одаренными детьми необходимо в педагогических учебных заведениях акцентировать внимание преподавателей на воспитании творчества одаренных детей.
Фрагмент работы для ознакомления
Анализ психолого-педагогической литературы свидетельствует, что исследованию проблемы одаренности уделяется должное внимание, в частности, таким ее аспектам, как определение подходов к пониманию психологических основ и структуры одаренности (Дж. Гилфорд, К. Перлет, Бы.Ф. Скиннер, К. Тейлор, К. А. Хеллер и т.д.).
Итак, с точки зрения психологов и педагогов, одаренность – это сочетание способностей, которые обеспечивают успешность выполнения конкретной деятельности. При этом компоненты, которые входят в структуру одаренности, должны составлять целостную функциональную систему, то есть, взаимодействовать друг с другом.
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Антонова А.Е. Теоретико‐методологические основы обучения одаренных детей: автореф. дис. на соискание наук. степени доктора пед. наук.: спец. 13.00.01 –Общая педагогика и история педагогики / А.Е. Антонова; К, 2008.
2. Богоявленская Д.Б. СПРАВКА. Одаренность: понятие, виды, метод идентификации. Режим доступа: ttp://www.raop.ru/content/Otdelenie_psihologii_i_fiziologii.2010.05.19.Spravka.pdf. (Дата обращения: 20.01.2018).
3. Боярин Л.В. Психология творчества, виды творчества. Понятие о творческом процессе [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://zavantag.com/docs/1172/index-173690.html (Дата обращения: 20.01.2018).
4. Варий М.Й. Психология / Н.Й. Варий // Библиотека учебников. Режим доступа: http://libfree.com/170795559_psihologiyazdibnosti.html (Дата обращения: 20.01.2018).
5. Некоторые аспекты решения проблем обучения одаренных детей // Педагогическая поддержка одаренности. – К.: 2005. – 128 с.
6. Киричук А. Основы психологии / А. Киричук, – К.: Лыбидь, 1996. – 348 с.
7. Лучинина А.А. Карта музыкальных способностей / А.А.Лучинина // Музыкальная психология и психотерапия №1.(22), январь‐февраль, 2011. – С.24-36.
8. Олейник С.В. Психолого‐педагогические условия формирования музыкально‐творческого потенциала / С.В. Олейник // В. – 2005. ‐ №1.
9. Петренко Т. В. Взаимодействие музыкальной педагогики с достижениями смежных наук / Т. В. Петренко // Музыкальная психология и психотерапия: научно‐методический журнал для музыкантов, психологов и психотерапевтов. – Москва, № 5(20), сентябрь‐октябрь, 2010. С. 92-98.
10. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. – 2‐е изд., перераб. и доп. – М: Педагогика‐Пресс, 1997.
11. Скрипченко Е. В. Возрастная и педагогическая психология / О. В. Скрипченко // Библиотека учебников. Режим доступа: http://libfree.com/194904719‐psihologiyavikova_ta_pedagogichna_psihologiya__skripchenko_ov.html (Дата обращения: 20.01.2018).
13. Таллибулина М. Т. Развитие музыкального таланта: от диагностики способностей к целостной личности / Н. Т. Таллибулина // Музыкальная психология и психотерапия №3(24), май‐июнь, 2011. С. 18-26.
14. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей // Избр.труды: в 2‐х тт. / Б. М. Теплов. – Т. 1. М.: Педагогика, 1995. – 335с.
15. Халабузарь П., Понов В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания: Учебное пособие. - М.: Музыка, 1999. - 176 с.
16. Черноиваненко Н.М., Дмитриева ЛГ. Методика музыкального воспитания в школе. - М.: Просвещение, 2009. - 207 с.
17. Фурдуй С. Б. Педагогические условия социализации одаренных студентов в высшем учебном заведении: автореф. дис. на соискание наук. степени канд. наук.: спец.13.00.05 – Социальная педагогика /С.Б. Фурдуй; Запорожский нац. ун‐т. – К., 2009. –23с.
18. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза. - М.: Педагогика, 2000. - 85с.
19. Шацкая В.Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества. -М.: Педагогика, 2005. - 197 с.
20. Ярошенко С.С. Развитие профессионального творчества государственных служащих средствами акмеологических технологий: дис. на соискание наук. степени канд.психол.наук: спец.19.00.13/С.С. Ярошенко. – М.:РГБ, 2007. – С. 13-14.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00402