Пути изучения английского языка с помощью интернета

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ…………………………………………………………………………...6
1.1. Новые информационные технологии в обучении аудированию с помощью Интернета………………………………………………………………6
1.2. Новые информационные технологии в обучении говорению с помощью Интернета……………………………………………………………....9
1.3. Новые информационные технологии в обучении письму с помощью Интернета………………..……………………………...…………….14
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К НАПИСАНИЮ ДЕЛОВОГО ПИСЬМА…………………………………………………………………………18
2.1. Пример написания письма Business Letter Formats и Formatting Business Letters…………………………………………………………………...18
2.2. Новые информационные технологии в обучении чтению с помощью Интернета……………………………………………………………..20
2.3. Обучение грамматической стороне речи в иностранных языках.23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...24
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………….……25
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………...26

ВВЕДЕНИЕ

Болонский процесс необходимо рассматривать как механизм международного сотрудничества в европейском пространстве и соответственно в преподавании иностранных языков возникает необходимость нового подхода к использованию инновационных технологий с интенсивным развитием глобальной компьютерной сети. В образовательном процессе Интернет-технологии обеспечивают разработку научно-педагогических основ создания и использования информационной среды на основе создания Единого образовательного пространства.
Интернет, при обучении иностранному языку может предоставить исключительные возможности, так как с его помощью появляется возможность реального общения на изучаемом языке, предоставляется доступ к аутентичным материалам и огромному числу учебных ресурсов в текстовом, аудио- и видео форматах, что позволяет создать технологичную обучающую языковую среду для формирования совокупности иноязычных компетенций, а так же образовательное пространство. При помощи сети интернет можно создать подлинную языковую среду и поставить задачу формирования потребности в изучении иностранного языка [1].
Предоставляя пользователям возможность аутентичного общения с реальными собеседниками на актуальные темы виртуальная среда Интернет позволяет выйти за временные и пространственные рамки, однако нельзя забывать о том, что Интернет, является лишь вспомогательным техническим средством обучения, и для достижения оптимальных результатов необходимо грамотно интегрировать его использование в процесс урока. Обучение аудированию, чтению, письму с помощью Интернета позволяет улучшить свои знания языка. За последнее время обучения иностранному языку студентов изменилось коренным образом. В наше время, для того, чтобы иметь конкурентно-профессиональную квалифицированность, специалист должен обладать навыками свободного владения языком как средством делового общения в рамках профессиональной деятельности.
Актуальность проблемы использования интернет ресурсов при изучении иностранных языков вызвана педагогическими потребностями в повышении эффективности развивающего обучения, в частности, потребностью формирования навыков самостоятельной учебной деятельности, исследовательского, креативного подхода в обучении, формирования критического мышления, новой культуры [2].
Использование новых информационных технологий в преподавании иностранного языка обусловлено не только стремлением к новизне, но и обучение на базе инфокоммуникационных технологий, которые позволяют реализовать личностно ориентированный подход к личности учащегося, что является основным концептуальным направлением образования XXI века [3].
Также мы можем сказать, что Интернет выполняет функцию технического средство обмена информацией, которое увеличивает дальность и расширяет зону действия вербальных форм информации. Их можно использовать для подготовки материалов любого аспекта занятий к совершенствованию системы обучения иностранным языкам, изменять методы и формы преподавания, содержание деятельности преподавателя, аудиторную и самостоятельную работу студентов. Новые методы и формы преподавания сориентированы на активную познавательную деятельность учащихся. Высокие требования рынка к качеству подготовки специалистов, способных осуществлять свою работу, опираясь на знание иностранного языка, в системе высшего профессионального образования в России постоянно повышаются. Интернет предоставляет исключительные возможности для обучения иностранному языку, так как с его помощью обеспечивается возможность реального общения на изучаемом языке, предоставляется доступ к аутентичным материалам и огромному числу учебных ресурсов в текстовом, аудио- и видео-форматах. Интернет ресурсы – это специальные программы обучения иностранным языкам, страноведческий материал, новости экономики и политики в специальных периодических изданий, также необходимая профессиональная литература, отбор, которого преподаватель может проводить самостоятельно и адаптировать его конкретным учебным задачам. Студенты в свою очередь, могут принимать участие в интернет конкурсах, олимпиадах, создавать мультимедийные презентации в процессе работы над тематическими проектами, проводить разноплановую работу с текстами по специальности для извлечения информации.
Методом исследования в курсовой работе является четыре вида речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо) и два аспекта языка (лексика и грамматика). Для того, чтобы сказать, что студент знает язык, он должен понимать иностранную речь на слух, на этом языке свободно говорить, читать тексты и писать. В том случае, если какой-либо вид речевой деятельности отсутствует, то студент уже не можем сказать, что он владеем иностранным языком в полной мере, потому как уровень знания иностранного языка показывает его профессиональные навыки.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ…………………………………………………………………………...6
1.1. Новые информационные технологии в обучении аудированию с помощью Интернета………………………………………………………………6
1.2. Новые информационные технологии в обучении говорению с помощью Интернета……………………………………………………………....9
1.3. Новые информационные технологии в обучении письму с помощью Интернета………………..……………………………...…………….14
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К НАПИСАНИЮ ДЕЛОВОГО ПИСЬМА…………………………………………………………………………18
2.1. Пример написания письма Business Letter Formats и Formatting Business Letters…………………………………………………………………...18
2.2. Новые информационные технологии в обучении чтению с помощью Интернета……………………………………………………………..20
2.3. Обучение грамматической стороне речи в иностранных языках.23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...24
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………….……25
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………...26