Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
582195 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
24
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 21 октября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1 «Психология индивидуальности как область знания» 4
1.1. Предмет психологии индивидуальных различий 4
1.2. Место психологии индивидуальных различий среди других психологических дисциплин 5
1.3. История психологии индивидуальности 6
Глава 2. «Понятие типа. Психологические типологии» 9
2.1. Понятие «тип» и «типология» в психологии. Донаучные поведенческие типологии 9
2.2. Философские (описательные) типологии 11
2.3. Теория черт 13
2.4. Современные типологии темперамента и личности 17
Глава 3. Структура индивидуальности по Б.Г.Ананьеву 20
Глава 4. Индивидуальные особенности учебной деятельности и поведения учащихся с разным типом функциональной асимметрии мозга 21
Введение
Дифференциальная психофизиология (как новое направление в России) показала возможность и продуктивность представлений о свойствах нервной системы как биологической основы индивидуально-психологических различий, в частности, темперамента и характера, способностей и интеллекта. В то же время, среди работ этого направления довольно часто можно увидеть ошибку обожания различных уровней изучаемого явления.
Это приводит к малоуспешных в теоретическом и методическом плане однозначных интерпретаций прямого сопоставления нейрофизиологических (например, данных ЭЭГ, КГР, ВП) и психологических и, в частности, личностных (черты характера и т.др.) показателей.
Фрагмент работы для ознакомления
Психогенетический анализ источников различий между людьми получил значительное распространение в течение последних десятилетий.
Получен ряд убедительных свидетельств о роли наследственности в детерминации межиндивидуальной вариативности признаков, расположеных на разных уровнях ментальной иерархии – характеристик биоэлектрической активности мозга, компонентов сенсомоторных и когнитивных стратегий.
Разработка структурно-функциональных моделей дифференциально-психологических проблем ставит перед собой задачу изучения строения как отдельных свойств, так и индивидуальности в целом. Наиболее удачные работы в этом направлении позволяют понять содержательную ценность таких важных конструктов, как ум, интеллект, стиль личности, индивидуальность в целом.
Список литературы
Литература
1. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. / Б. Г. Ананьев. - М.: Педагогика, 1980. - Т. 1. - 230 с.; - Т. 2. - 287 с.
2. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1969. - 339 с.
3. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении/ пер. с англ. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.-752 с.
4. Безруких М. Леворукий ребенок в школе и дома. Екатеринбург. 1998.
5. Блейхер В. М. Психологическая диагностика интеллекта и личности / В.М. Блейхер, Л.Ф. Бурлачук. - Киев: Выща школа, 1978. - 142 с.
6. Ганзен В. А. Системные описания в психологии / В. А. Ганзен. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. - 174 с.
7. Захаров АВ.И. Детские неврозы. С-Пб. 1995
8. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997. – 328 с.
9. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. М., СПб, 2004 г.
10. Либин А.В. Дифференциальная психология: На пересечении европейских, российских и американских традиций. 2 изд., переработанное. – М.: Смысл; Per Se, 2000.-549 с.
11. Макарьев И. Если ваш ребенок – левша. С-Пб. – 1995
12. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб – 2008.
13. Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности / В. С. Мерлин. - М.: Педагогика, 1986. - 256 с.
14. Психологическая типология: Хрестоматия – Сост. К.В.Сельченок.- Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2000.- 592 с.
15. Санникова О. П. Эмоциональность в структуре личности / О. П. Санникова. - Одесса: Хорс, 1995. - 334 с.
16. Семенович А. В. Эти невероятные левши : практическое пособие для психологов и родителей / Анна Владимировна Семенович. – М. : Генезис, 2005. – 250 с.
17. Сиротюк А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения / Алла Леонидовна Сиротюк. – М. : ТЦ «Сфера», 2003. – 288 с.
18. Роттенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1989.
19. . Хомская Е. Д. Нейропсихология / Евгения Давыдовна Хомская. – СПб. : Питер, 2005. – 496 с.
20. Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы. - М.: Наука. 1998.
21. Kelly G (1970)/ A brief introduction to personal construct theory. In D. Bannister (Ed.). Perspectives in personal construct theory (pp. 1– 29).New York^ Academic Press.
22. Triandis, H. C. and Albert, R. (1987). Cross-cultural perspectives on organizational communication. In F. M. Jablin, L. L. Putnam, K. H. Roberts and L. W. Porter (Eds.), Handbook of organizational communication. Beverly Hills, Sage. pp. 264– 295.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0046