Наука как познавательная деятельность, система знаний, социальный институт и особая сфера культуры.

-

Введение
Наука представляет собой форму общественного сознания, особый вид познавательной деятельности. Она направлена на выработку объективных, обоснованных и системно организованных знаний о мире.
В научной деятельности могут преобразовываться любые объекты – фрагменты природы, общество в целом и социальные подсистемы, состояния человеческого сознания, поэтому все они могут стать предметами научного исследования. Наука изучает их как объекты, развивающиеся и функционирующие по своим естественным законам. Она может изучать и человека как субъекта деятельности, но тоже в качестве особого объекта.
Наука как система знаний – это особое знание, получаемое и фиксируемое специфическими научными средствами и методами (синтез, эксперимент, анализ, системное наблюдение, абстрагирование,).
Важнейшие формы науки как особого знания: дисциплины, области исследования, теории, области наук (исторические, математические, физические,), научные гипотезы, законы.
Истина – основная ценность и цель науки. Именно истина является конституирующим науку и основным компонентом, отличающим науку от других форм общественного сознания.
Наука как вид деятельности – это специфический вид когнитивной активности, цель которой производство знания о свойствах, закономерностях и отношениях объектов. Наука как особый вид деятельности стремится к фактически логически упорядоченному и выверенному познанию процессов и предметов окружающей действительности.
Критерии научности: рациональность, объективность, эссенциалистская направленность (нацеленность на воспроизведение сущности), системность, проверяемость.
Наука как социальный институт – это профессионально организованное функционирование научного сообщества, эффективное регулирование взаимоотношений между его членами, а также между наукой, государством и обществом с помощью специфической системы внутренних ценностей, присущих данной социальной структуре.
Целью данной работы является изучение трех аспектов науки.
Задачами рабиты являются;
• Выявление науки как знания
• Определение науки как познавательной феятельности
• Описание науки как социального института
• Изучение науки как сферы культуры
•

Заключение
Наука представляет собой важнейшую составляющую часть общества, «сфера человеческой деятельности, функцией которой является теоретическая систематизация и выработка объективных знаний о действительности». Наука – это также деятельность, направленная на получение новых знания, преобразующего мир, обобщающего духовный мир общества, цивилизации, человека.
Наука — это когнитивная, познавательная деятельность. Любая деятельность — это процессуальная, структурированная, целенаправленная активность. Структура любой деятельности состоит из трех основных элементов: предмет, цель, средства деятельности. В случае научной деятельности цель — получение нового научного знания, предмет — имеющаяся теоретическая и эмпирическая информация, релевантная подлежащей разрешению научной проблеме, средства — имеющиеся в распоряжении исследователя методы коммуникации и анализа, способствующие решению заявленной проблемы. Известны три основные модели изображения процесса научного познания: теоретизм, эмпиризм, проблематизм.
Наука как система знаний характеризуется взаимосвязью всех ее составных элементов (гипотез, понятий, теорий, законов, и т.д.), строгой доказательностью, принципиальной опытной воспроизводимостью, проверяемостью, обоснованностью вывод также общезначимостью. Система обыденных знаний формируется стихийно, под непосредственным воздействием повседневного опыта людей и может не отличаться обоснованностью и системностью, может включать в себя как истинные знания, так и предрассудки, иллюзорные представления о явлениях мира.
Наука как социальный институт является, по мнению большинства исследователей, фундаментальным основанием нашего общества. От уровня ее развития, объема практической информации и получаемых знаний зависит экономическое развитие любого государства. Кроме того, наука играет ключевую роль в системе образования, предоставляя «исходники» для воспитания, профессиональной специализации и социальной адаптации индивидов. Иными словами, от уровня развития науки зависит как региональная конкурентоспособность страны, так и возможность каждого из нас достигать максимальных результатов.