Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
570974 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
72
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 16 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение 3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КУЛЬТУРНО - ДОСУГОВОМ УЧЕРЕЖДЕНИИ 6
1.1 Основные понятия методики развития детского изобразительного творчества. 21
1.2 Особенности формирования творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. 24
Выводы: 36
2. ПРОЕКТНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 36
2.1 Анализ деятельности детского центра «Дарын» 36
2.2 Программа развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. 48
Выводы: 62
Заключение 64
Список используемой литературы 68
Введение
Актуальность данной работы заключается в изучении творческих способностей детей дошкольного возраста в культурно-досуговом учреждении, и является одной из самых актуальных проблем в современной психологии и педагогике. Несмотря на многообразие исследований и практических решений, данная проблема остается важной для нового поколения исследователей. Психологи указывают на то, что творческие способности, если они оказываются невостребованными, с возрастом снижаются, хотя интеллектуальные и жизненные возможности личности возрастают, и происходит феномен "угасания способностей вундеркиндов".
Известно, что дети наиболее восприимчивы к творчеству, и развитие творческих способностей хорошо развито в период дошкольного возраста, когда закладываются основы личности, интересы и потребности. Детская психика является важной составляющей общего здоровья ребенка. Родители должны уделять ей должное внимание, чтобы воспитать личность с нормальным восприятием мира, характером и амбициями. Это объясняет и то, что способности, проявляясь в одном виде деятельности, качественно влияют на развитие других форм активности человека.
В настоящее время появляются новые образовательные программы, технологии, методики, нацеленные на развитие у ребенка-дошкольника общих и специальных способностей. Тем не менее, вопрос об обеспечении условий развития творческих способностей детей остается актуальным и очень важным.
Проблема исследования заключается в противоречии между психолого-педагогическим потенциалом деятельности по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста и его недостаточным использованием в практике учреждений, таких как детский центр "Дарын", среди детей дошкольного возраста. Современный образовательный процесс дошкольных учреждений испытывает на себе влияние комплекса проблем, затрудняющих эффективность решения задач творческого развития личности. Среди них:
Ориентированность содержания обучения на средний уровень развития способностей;
Насыщенность содержания образования информационным материалом в противовес возможности специальной работы по развитию творческих способностей;
Недостаточное владение педагогами технологией развития и мониторинга творческих способностей, что в результате приводит к оцениванию преимущественно продукта детского творчества.
Проблема исследования определила цель исследования: теоретически обосновать и разработать программу "развития творческих способностей детей дошкольного возраста в культурно-досуговом учреждении" на примере детского центра "Дарын".
Задачи работы:
1) Проанализировать основные подходы к изучению творчества у детей;
2) Рассмотреть основные методики развития детского изобразительного творчества;
3) Разработать программу развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в культурно-досуговом учреждении.
Предметом исследования является развитие творческой деятельности детей дошкольного возраста в культурно-досуговом учереждении.
Объектом исследования является культурно-досуговый центр «Дарын».
Основными методами исследования выступали. Общенаучные методы; анализ, сравнение, обобщение. Эмпирические методы; наблюдение, тестирование, методы количественной и качественной обработки результатов исследования и социально-культурное проектирование.
Методологической основой исследования явились труды по психологии, рассматривающие проблемы творческих способностей: Запорожец А.В., Заволишена Д.Н., Выгодский Л.С., Матюшкин А.М., Лейтес Н.С., Божович Л.И., Леонтев А.Н., Ананьев Б.Г., Ярошевский М.Р., Мейлах Б.С., Давыдов В.В., Т.Г.Киселева., Тихомиров О.К., Рубиштейн С.Л., Теплов. Б.М., Крутецкий В.А., Крылова А.А., Эльконин Д.Б., Пашум М., Г.М.Бирженюк и другие;
Работы ведущих педагогов, раскрывающие развитие творческой личности ребенка: Смирнов А.А., Дубровина И.В. Шадриков В.Д., Азарова Л.Н., Бермус А.Г., Зак А.З., Круглова Л., Ксензова Г.Ю., Леднева С.А., Миронов Н.П., Субботина Л.Ю., Талызина Н.Ф., Тюников Ю., Флерина Е.А., Хуторский А.В. и другие.
В качестве базы исследования выступил детский центр «Дарын» г. Алматы.
Практическая значимость дипломной работы заключается в том, что разработанная программа деятельности по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста может применяться на практике.
Структурно дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Фрагмент работы для ознакомления
Работа оформлено согласно большинству ГОСТов
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Делаю заказы в программе Microsoft Word в формате doc или dox☝️. А значит открывать файл необходимо на компьютере и ТОЛЬКО через программу Microsoft Word☝️.
Не нужно открывать файл через телефон и через какую либо ДРУГУЮ программу кроме Microsoft Word☝️
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ - система проверки: Плеханова(https://student.rea.ru/), Руконтекст (https://text.rucont.ru), РАНХИГС (https://lk.ranepa.ru), Электронная библиотека (ilibrary.rucoop.ru), Адвего, Текст.ру
И многие другие.
Работа в формате doc/docx, если вы поменяете формат на docx/doc, то оригинальность может упасть, поэтому НЕ меняйте формат работы. Название файла менять можно сколько угодно
Оригинальность достигнута так, как указано у меня в профиле.
Опыт написания студенческих работ более 20 лет, поэтому можете с уверенностью скачать данную работу, вставить титульный лист и сдать преподавателю, получить оценку «5», или «4», но не ниже.
Если возникли проблемы с оригинальностью – не отправляйте на перерасчет – Напишите мне (Алексей К.) и я исправлю, если что то не так
Список литературы
1. Акимова Г. Расту, играю, развиваюсь. Занатия с ребенком от рождения до шести лет. Екатеринбург: У-Фактория,2006. – 416 с.
2. Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья. СПб.: Речь, 2007. – 320 с.
3. Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2007. – 448 с.
4. Богомолов В. Тестирование детей. Психологический практикум. Ростов на Дону, Феникс, 2003. – 352 с.
5. Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика. М.: Академический проект, 2005. – 240 с.
6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: АСТ-ПРЕСС, 2005. – 492 с.
7. Голованова Н.Ф. Общая педагогика. СПб.: Речь, 2005. – 317 с.
8. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому тестированию. Самара.: БахраХ-М, 2006. – 272 с.
9. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2004. – 480 с.
10. Гройсман А.А. Основы психологии художественного творчества. М.: Когито-центр, 2003. – 312 с.
11. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. М.: Знание, 2000. – 242 с.
12. Диагностика здоровья. Психологический практикум. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2007. – 950 с.
13. Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. И др. Воспитание, Образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду. М.: Просвещение, 206. – 191 с.
14. Дошкольная психология. Под редакцией Ядэшко В.И. М.: Просвещение, 2004. – 416 с.
15. Ермолаева-Томина Л. Б. Психология художественного творчества. Академический Проект, 2003. –304 с.
16. Ефимкина Р. П. Детская психология методические указания. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 2005. – 212 с.
17. Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. - Пенза: Уникон-ТРИЗ, 2001.
18. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004. –701 с.
19. Кобитина И.И. Работа с бумагой. Поделки и игры. М.: Сфера, 2004. – 128 с.
20. Коллективное творчество дошкольников : Конспекты занятий / под ред. А.А. Грибовской. — М.: Сфера, 2005.
21. Корчаловская Н.В., Посевина, Г.Д. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников. Ростов н/Д.: Феникс, 2004. – 288 с.
22. Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей. Ростов н/Д: Феникс, 2004.
23. Куревина О.А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста. М., 2003.
24. Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого. М., 2003.
25. Ледяйкина Е.Г., Топникова Л.А. Праздники для современных малышей. Ярославль, 2002.
26. Лютова Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. СПб., 2001.
27. Межиева М.В. Развитие творческих способностей у детей 5-9 лет. Ярославль: Академия развития, 2002.
28. Михайлова Л.И. Народное художественное творчество и его место в российской культуре.
29. Народная художественная культура. Под ред. Т.И. Баклановой, Е.Ю. Стрельцовой. М.:МГУКИ, 2000. – 412с.
30. Настольная книга воспитателя и методиста детского сада: развитие творческих способностей дошкольника / И.В. Груздова [и др.]. — Ростов н/Д,: Феникс, 2010. — 376 с.
31. Николаева Е.И. Психология детского творчества. СПб: Речь, 2006. – 220 с.
32. Носс И.Н. Руководство по психодиагностике. М.: ИПТ, 2005 – 688 с.
33. Оганесян Н.Т. Практикум по психологии творчества. М.: Флинта: МПСИ, 2007. – 528 с.
34. Путилов Б. Н. Фольклор и народная культура. СПб.: Наука, 1994. – 238 с.
35. Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. СПБ.: Речь, 2002 – 174 с.
36. Речицкая Е.Г., Сошина Е.А. Развитие творческого воображения в условиях нормального и нарушенного слуха. М.: ВЛАДОС, 2004. – 128 с.
37. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии СПб.: Питер 2007. – 713 с.
38. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПб.: Питер, 2005. – 224 с.
39. Сапогова Е. Е. Психология развития человека. М.: Аспект Пресс, 2004. – 460 с.
40. Семаго Н., Семаго М. Теория и практика оценки психического развития. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2006. – 384 с.
41. Сказка как источник творчества детей: пособие для педагогов дошк. учреждений / науч. рук. Ю.А. Лебедев. — М.: ВЛАДОС, 2001.
42. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. Под ред. В.А. Сластенина. М.: ВЛАДОС, 2004. – 288 с.
43. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М.: Школьная пресса, 2004. – 416 с.
44. Тютюнникова Т.Э. Бим-бам-бом! Сто секретов музыки для детей. Вып.1. Игры звуками : учеб.-метод, пособие. - СПб.: ЛОИРО, 2003.
45. Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий. М.: Сфера, 2002.
46. Фопелъ К. Как научить детей сотрудничать? М.,2000.
47. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2007. – 349 с.
48. Экспериментальная психология. Под редакцией Константинова В.В. СПб.: Питер, 2006. – 272 с.
49. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. М.: Просвещение, 2000 – 456 с.
50. Яковлева Н. Психологическая помощь дошкольнику. — СПб., 2001.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00509