Особенности саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте

Введение 3
1. Теоретические проблемы саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте 8
1.1 Понятие саморегуляции в психологической науке 8
1.2 Характеристика принятия решения как когнитивного процесса 16
1.3 Психологические особенности саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте 23
2. Эмпирическое исследование особенностей саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте 33
2.1 Организационно-методологические основы исследования саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте 33
2.2 Особенности саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте: анализ результатов эмпирического исследования 38
2.3 Рекомендации людям юношеского возраста по развитию саморегуляции и принятия решения 43
Заключение 51
Список литературы 56
Приложение 63

Актуальность проблемы исследования. В процессе взаимодействия с окружающим миром люди непрерывно сталкиваются с ситуацией выбора разнообразных способов реализации собственной активности, что зависит от их целей, индивидуальных особенностей и условий взаимодействия с другими людьми. В данной связи, снятие неопределенности реально лишь средствами регуляции, а в случае психической регуляции - средствами саморегуляции.
Человек самостоятельно исследует ситуацию, программирует свою активность, осуществляет контроль и коррекцию ее результатов.
Юношеский возраст является сензитивным периодом для овладения психической саморегуляцией и принятия решений. Это может находить своё проявление в спорте, учебной и творческой деятельности. От степени выраженности процессов саморегуляции и способности принимать решения зависит успешность, надежность, продуктивность, итоговый результат любого акта произвольной активности.
Современные юноши и девушки живут в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям социализации. Современный стиль жизни зачастую вызывает перенапряжение нервной системы и способствует частому возникновению стрессовых ситуаций. При этом, человеческий организм как динамическая система постоянно приспосабливается к условиям окружающей среды, вызывает соответствующее напряжение регуляторных механизмов. За целесообразное функционирование живых систем разных уровней организации и сложности отвечает саморегуляция и процесс принятия решений, то есть, у человека саморегуляция отвечает за процесс управления собственными психологическими и физиологическими состояниями, а также поступками.
В связи с изложенным выше, исследование вопросов, касающихся особенностей саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте, является актуальным.
Объектом исследования в выпускной квалификационной работе является процесс саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте.
Предметом исследования служит совокупность факторов и условий, определсющих особенности саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте.
Целью выпускной квалификационной работы является исследование особенностей саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте с разработкой рекомендаций людям юношеского возраста по развитию саморегуляции и принятия решения.
Гипотеза: Лица поздне-юношеского возраста способны к регуляции собственной деятельности в большей степени, нежели чем испытуемые ранне-юношеского возраста. Лица в позднем юношеском возрасте в большей степени, чем люди раннего юношеского возраста, доверяют собственной информации при принятии решений.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие саморегуляции в психологической науке.
2. Охарактеризовать принятие решения как когнитивный процесс.
3. Проанализировать психологические особенности саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте.
4. Охарактеризовать организационно-методологические основы исследования саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте.
5. Выявить особенности саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте: провести анализ результатов эмпирического исследования.
6. Сформулировать рекомендации людям юношеского возраста по развитию саморегуляции и принятия решения.
Методы исследования:
- сравнение;
- анализ научного материала;
- эмпирический метод;
- системно-логический метод.
База и выборка исследования. В ходе эмпирического исследования особенностей саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте нами были использованы следующие методики: опросник «Стиль саморегуляции поведения» В.И. Моросановой, модель информационного каскада, разработанная С. Бикчандани, Д. Хиршлайфером и И. Уэлшем.
Исследование по данным методикам проводилось в двух группах, одну из которых составили испытуемые в раннем юном возрасте (16-18 лет) и другую в позднем юном возрасте (19-20 лет). Общее число испытуемых – 100 человек, из которых: лица раннего юного возраста – 50 человек; лица позднего юного возраста – 50 человек.
Теоретическую основу исследования составили научные разработки, положения и выводы ученых, затронувших в своих трудах вопросы исследования особенностей саморегуляции и принятия решения (учебники, статьи из периодических изданий и материалы конференций.
Вопросам, касающимся исследования особенностей саморегуляции и принятия решения, посвящено большое количество трудов разных авторов. Недостатка в количестве информации не отмечается. Вместе с тем, обнаруживается нехватка публикаций, в которых авторы затрагивают аспекты саморегуляции и принятия решения именно в юношеском возрасте.
При выполнении выпускной квалификационной работы особенно полезными в информативном плане оказались труды таких авторов, как: Е.А. Акулинина, Е.Р. Алимова, А.А. Амизян, А.К. Болотова, Г.В. Бороздина, В.М. Булгаков, А.В. Бурцева, Ю.Р. Валеева, П.С. Гуревич, Ю.Э. Гутман, С.Н. Жигимонт, К.В. Зубкова, А.А. Иваненко, П.Д. Игнатьев, А.А. Кацеро, М.О. Климова, Н.А. Колесникова, Л.В. Крылова, М.Ю. Кузьмин, Л.З. Левит, Ж.А. Левшунова, М.Ю. Лемещенко, Х.Н. Магомедова, С.И. Малахова, Е.А. Медовикова, В.И. Моросанова, Ф.Ф. Назарова, Р.Р. Науширванова, В.Н. Никитин, Т.Н. Овчинникова, П.М. Озиева, И.В. Плахотникова, О.В. Пугачева, Е.И. Рассказова, Н.Г. Савина, Т.Ю. Садовникова, А.А. Синькевич, О.Ю. Скляр, Е.А. Соловьева, О.В. Сулимина, Г.С. Тайгулова, Т.М. Тихолаз, М.Н. Федотова, И.А. Целинко, В.П. Шапарев, Л.Г. Шигапова, М.А. Щукина.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что на основе научного инструментария даётся современная характеристика понятия саморегуляции в психологической науке, принятия решения как когнитивного процесса, психологическим особенностям саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте.
Практическая значимость работы заключается в том, что на основе экспериментального исследования особенностей саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте автором формулируются рекомендации по их развитию для юношей и девушек.
Структура работы.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Во введении обоснована актуальность темы исследования, определены его предмет, объект, цель и задачи, раскрыта значимость выполненного исследования.
В первой главе рассмотрено понятие саморегуляции в психологической науке, охарактеризовано принятие решения как когнитивный процесс, проанализированы психологические особенности саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте.
Во второй главе охарактеризованы организационно-методологические основы исследования саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте, выявлены особенности саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте: проведён анализ результатов эмпирического исследования, сформулированы рекомендации людям юношеского возраста по развитию саморегуляции и принятия решения.
В заключении автором излагаются основные результаты выполненного исследования в виде выводов.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Во введении обоснована актуальность темы исследования, определены его предмет, объект, цель и задачи, раскрыта значимость выполненного исследования.
В первой главе рассмотрено понятие саморегуляции в психологической науке, охарактеризовано принятие решения как когнитивный процесс, проанализированы психологические особенности саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте.
Во второй главе охарактеризованы организационно-методологические основы исследования саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте, выявлены особенности саморегуляции и принятия решения в юношеском возрасте: проведён анализ результатов эмпирического исследования, сформулированы рекомендации людям юношеского возраста по развитию саморегуляции и принятия решения.
В заключении автором излагаются основные результаты выполненного исследования в виде выводов.