Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
570562 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
67
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ГОВОРЕНИЮ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся среднего звена 6
1.2. Говорение как вид речевой деятельности. Закономерности процесса порождения речевого высказывания 10
1.3. Типичные ошибки в устной речи на иностранном языке 16
Выводы 24
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАБОТЫ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ И КОРРЕКЦИИ ОШИБОК ПРИ ОБУЧЕНИИ ГОВОРЕНИЮ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ 26
2.1. Комплекс упражнений по предупреждению ошибок при обучении говорению на английском языке 26
2.2. Опытно-экспериментальная работа по предупреждению и коррекции ошибок при обучении говорению 30
2.3. Обработка результатов исследования и их интерпретация 42
Выводы 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 50
ПРИЛОЖЕНИЯ 54
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Существующая сегодня обстановка на международной арене, «бум» в информационной сфере, охватывающий международный уровень процессы политической и экономической интеграции обуславливают то обстоятельство, что все большее количество экспертов, относящихся к разным научно-технических направлениям, вовлекаются в межнациональные взаимосвязи с областях техники и науки, что, в свою очередь, сопровождается существенным расширением и наращением уровня деловых и культурных коммуникаций. Указанные факторы становится причиной возникновения особенных требований, которые предъявляются к характеру и уровня иноязычных коммуникативных компетенций, а также детерминировали возникновения ряда характеристик и принципов новых обучающих методик, в том числе в части изучения и освоения зарубежного языка.
В нынешнем обществе, при котором иностранный язык все чаще начинает рассматриваться в качестве «инструмента» межличностной коммуникации, накопления, поиска и понимания информационных данных, условия коммуникации на иностранном языке обусловили потребность в освоении всей совокупности разновидностей деятельности, являющейся речевой: аудированием и говорением на зарубежном языке, письмом и чтением.
Фрагмент работы для ознакомления
Объектом исследования является процесс обучения говорению на иностранном языке в основной школе.
Предметом исследования являются способы предупреждения и исправления ошибок при обучении говорению на иностранном языке.
Цель исследования состоит в научно-теоретическом обосновании и практической разработке комплекса упражнений по предупреждению и исправлению ошибок в устной иноязычной речи учащихся среднего звена.
Гипотеза исследования строится на предположении о том, что учет типичных ошибок, совершаемых учащимися при продуцировании устного высказывания на иностранном языке, а также проведение превентивной работы по их предотвращению позволит снизить общую ошибочность устной речи учащихся.
Цель обусловила необходимость решения следующих задач.
1) изучить психолого-педагогические особенности учащихся среднего звена;
2) раскрыть сущность говорения как вида речевой деятельности и определить закономерности процесса порождения речевого высказывания;
3) выявить типичные ошибки в устной речи на иностранном языке;
4) разработать и экспериментально проверить методы и приемы коррекции ошибок при обучении говорению учащихся 6 класса общеобразовательной школы.
Решение поставленных задач осуществлялось с помощью следующих методов исследования:
? теоретический анализ психологической, педагогической и методической литературы по теме исследования;
? социолого-педагогический анализ программ и учебных пособий, наблюдение за ходом учебного процесса, анкетирование учащихся, беседы с учителями английского языка;
? педагогический эксперимент.
Список литературы
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – М.: Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.
2. Архарова, М. Исправление ошибок в процессе преподавания иностранного языка: теория и практика // Просвещение. Иностранные языки, 2014. – No 1. – С. 18-22
3. Бредихина, И. А. Методика преподавания иностранных языков. Обучение основным видам речевой деятельности: учеб. пособие / М-во образования и науки Рос. Федерации; Урал. федер. ун-т. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2018. – 104 с. 8-22.
4. Вайсбурд, М.Л. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на ин.языке / М.Л. Вайсбурд. – Обнинск : Титул, 2001. – 127 с.
5. Выготский, Л. С. Педология подростка. Психологическое и социальное развитие ребенка / Л. С. Выготский. – СПб: Питер, 2021. – 224 с.
6. Головешкина, Н.В. Индивидуально-психологические и личностные характеристики обучающихся среднего звена общеобразовательной школы / / Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина, 2015 – № 3. – С. 27-36
7. Елухина, Н.В. Устное общение на уроке, средства и приемы его организации // Иностр. яз. в шк., 2005. – № 2. – С. 11–18
8. Зимняя, И. А. Условия формирования навыка говорения на иностранном языке и критерии его отработанности / / Научнометодическая конференция по вопросам обучения иностранным языкам в высшей школе: Тезисы докладов. – М., 1967.
9. Иванченко, А. И. Практическая методика обучения иностранным языкам : Методическое пособие / А. И. Иванченко. – Санкт-Петербург: КАРО, 2016. – 256 с.
10. Истратова, О. Н. Справочник психолога средней школы / О. Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. – Изд. 6-е. – Ростов н/Д : Феникс, 2010. – 510.
11. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте / А. К. Маркова – М.: издат. центр «Просвещение», 2010. – 48с.
12. Матвеева, Н. В. Обучение фонетике английского языка в профессиональном образовании / / Отечественная и зарубежная педагогика, 2018. – Т. 1. No 1 (46). – С. 124-135.
13. Меркулова, С. Г. Современные подходы к исправлению ошибок в устной речи при изучении английского языка. / / Английский язык. Приложение к газете “Первое сентября”, 2002. – №45. – С. 5
14. Мечковская, Н. Б. Социальная лингвистика (2-е изд., испр.) / Н. Б. Мечковская. – М.: Аспект Пресс,1996. – 207 с.
15. Московин, Л. В. Дидактические основы теории методов обучения неродному языку / Л. В. Московин. – СПбГУ, 2021. – 148 с.
16. Никитенко, З. Н. Специфика обучения английскому языку в начальной школе. Лекция 7. / / Английский язык, 2009.-№23. – С. 34-40
17. Седелкина, Ю. Г. Обучение иностранным языкам. Педагогическая практика в школе, вузе, на курсах: учеб-метод. пособие / Ю. Г. Седелкина, М. Ю. Копыловская, Ю. В. Лавицкая, Н. В. Кулигина, Т. В. Мальцева ; под ред. Ю. Г. Седелкиной. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2021. – 223 с.
18. Солонцова, Л. П. Методика обучения иностранным языкам : в 3 частях : учеб. для вузов (бакалавриат) / Л. П. Солонцова. – М. : Издательство ВЛАДОС, 2018. – Часть 1 : общие вопросы. Базовый курс. – 272 с.
19. Сыресина, И. О. Стилистическая дифференциация английской диалогической речи / Россия: ЛитРес, 2021. – 88 с.
20. Тишулин П. Б. Виды языковых ошибок и возможности их исправления при обучении иностранному языку / / Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки, 2012. – № 1 (21) – С. 132-137.
21. Трубицина, О. И. Методика обучения иностранному языку : учебник и практикум для вузов / О. И. Трубицина. – Москва : Издательство Юрайт, 2020. – 384 с.
22. Фазылдинова, С. Н. Technique of correcting mistakes of spoken language in the classroom / С. Н. Фазылдинова. — Молодой ученый, 2016. — № 7.2 (111.2). — С. 111-113.
23. Хайдаров, И. О. Психолого-педагогические особенности подростков с особыми образовательными потребностями / И. О. Хайдаров, Ш. М. Омонова, Ф. А. Нормурадова / / Молодой ученый, 2019. – № 4 (242). –С. 419-421.
24. Цейтлин, С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение: Пособие для учителей/ С. Н. Цейтлин. – М.: Просвещение, 1982. – 143 с.
25. Щерба, Л. В. Избранные работы по русскому языку / Л. В. Щерба, М. И. Матусевич. – Россия: ЛитРес, 2022. – 192 с.
26. Щукин, А. Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке / А. Н. Щукин. – М.: Икар, 2017. – 454 с.
27. Budden Jo – Error Correction. – 2008. [Электронный ресурс]. URL: http :// www. teachingenglish. org. uk / article / error-correction (дата обращения: 02.04.2022).
28. Edge Julian, Mistakes and Corrections / Julian Edge. – Longman, 1997. – 70 c.
29. James, C. (1998). Errors in Language Learning and Use: Exploring Error Analysis/ C. James. – London and New York: Longman, 1998. – 264 с.
30. Kartchava, E. Noticing Oral Corrective Feedback in the Second Language Classroom: Background and Evidence/ E. Kartchava. – USA: Lexington Books, 2019. – 216 с.
Нормативные документы
31. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (5-9 кл.) [Электронный ресурс]: Режим доступа: https://fgosreestr.ru/uploads/files/e88c90bdc120e8e1fd937fb2dfd275be.pdf (дата обращения: 14.12.2021)
32. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-9 кл.) Приказ Минобрнауки РФ ?т 17.12.2010 №1897 (в ред. от 31.12.2015) [Электронный ресурс]: Режим доступа: https://fgos.ru/#b3ac23ba5e3cfc8ef (дата обращения 12.12.2021)
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00543