Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
570438 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
62
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования саморегуляции у старшеклассников. 5
1.1. Основные характеристики саморегуляции деятельности. 5
1.2. Формирование навыков саморегуляции у старшеклассников. 11
Выводы по первой главе. 17
Глава 2. Условия использования художественного творчества для развития саморегуляции у старших школьников. 18
2.1. Средства художественного творчества и элементы арт-терапии в психолого-педагогическом процессе. 18
2.2. Формирование навыков саморегуляции старшеклассников средствами художественного творчества. 22
Выводы по второй главе. 26
Глава 3. Формирование навыков саморегуляции старшеклассников с использованием изо-технологий. 27
3.1 Организация и методы исследования. 27
3.2. Результаты исследования. 30
Выводы по третьей главе. 43
Заключение 45
Список литературы 49
Приложение 54
Введение
Актуальность работы. Необходимость формирования навыков саморегуляции у школьников и недостаточное количество исследований по данной теме определяют актуальность работы.
Художественное творчество обладает огромным потенциалом, как инструмент формирования навыков саморегуляции у школьников. Но, к сожалению, в масштабах школьной программы оно используется ограничено. Использование лишь некоторых его форм не даёт должного эффекта.
Следовательно, проблема социально-культурной значимости вопроса формирования навыков саморегуляции школьников с помощью средств художественного творчества, а также небольшое количество научных исследований определяют проблему исследования.
Цель работы – разработать программу с применением изо-технологий по формированию навыков саморегуляции у старшеклассников.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретический материал по теме исследования, а именно, посвящённый изучению саморегуляции старшеклассников и способов её формирования;
2. Провести диагностику и определить уровень развития саморегуляции у старшеклассников;
3. Разработать программу с применением изо-технологий по развитию навыков саморегуляции у старшеклассников;
4. Проверить эффективность разработанной нами программы по развитию саморегуляции у старшеклассников.
Объект исследования – навыки саморегуляции старшеклассников.
Предмет исследования – формирование навыков саморегуляции старшеклассников.
Гипотеза: Психолого-педогогическая программа с применением изо-технологий способствует формированию навыков саморегуляции у старшеклассников.
Методы исследования – теоретические: анализ учебно-методической литературы, общенаучные методы анализа и синтеза.
Эмпирические: тест-опросник «Исследование волевой саморегуляции». Авторы: Анастасия Владимировна Зверькова и Евгений Владимирович Эйдман; тест-опросник «ССП -98». Автор: Варвара Ильинична Моросанова.
Фрагмент работы для ознакомления
База исследования: бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска «Средняя общеобразовательная школа № 91». В исследовании принял участие 41 человек, в возрастном периоде 14-15 лет, 8 класс.
Структура исследования. Работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.
Во введении прописаны актуальность работы, цели и задачи.
В первой главе рассмотрены теоретические вопросы, посвящённые изучению проблемы формирования навыков саморегуляции старшеклассников средствами арт-терапии.
Вторая глава вмещает в себя теоретический анализ современного состояния условий использования художественного творчества в развитии навыков саморегуляции у старшеклассников.
В третьей главе проведена диагностика уровня развития саморегуляции у старшеклассников, предложена программа по формированию навыков саморегуляции у старшеклассников и проанализирована её эффективность.
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: Академический Проект, 2000.
2. Абульханова К.А. Личностные механизмы регуляции деятельности // Проблемы психологии личности. М., 1982. — с.32-41.
3. Абульханова К.А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973.-325с.
4. Абульханова К.А. Стратегии жизни. М.: Мысль, 1991 - 299с.
5. Ананьев В.А. Ведение в психологию здоровья. — СПб., 1998.
6. Андерсен-Уоррен М., Грейнджер Р. Драматерапия. — СПб.: Питер, 2001.-288с.
7. Андреева Н. Танцевально-двигательная терапия М.: Творчество, 1998.-167с.
8. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. -М.: Медицина, 1968 547с.
9. Анцыферова Л.И. Системный подход в психологии личности // Принцип системности в психологических исследованиях / Под ред. Д.Н. Завалишиной, В.А. Барабанщикова. М.: Наука, 1990. С. 61 — 77.
10. Арт-терапия в эпоху постмодерна / Под ред. А.И. Копытина. -СПб.: Речь, 2002. 224с.
11. П.Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. Л.: Музыка, 1973.
12. Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя: В 2 кн. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - Кн. 1: Практическое пособие по теории развития, обучения и воспитания. - 240с.
13. Батерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. М., 2000, -350 с.
14. Н.Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. — СПб.: Лань, 2001 -416с.
15. Березин Ф.Б. Психическая и психофизическая адаптация человека. -Л.: Наука, 1988.
16. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в младшей школе. М.: «Совершенство», 1998. -352с.
17. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности М.: Международная педагогическая академия, 1996.- 212с.
18. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности (в норме и отклонения) М., 1990.
19. Брусиловский Л.С. Музыкотерапия, в кн.: Руководство по психотерапии. Ташкент, 1979, - 345с.
20. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях. М.: Изд-во института психотерапии, 2001. -96с.
21. Бачков И.В. Основы технологии группового тренинга. М., Издательство «Ось-89», 1999. - 322с.
22. Вдовиченко Л.М., Абакумов О.А. Биохимические пути регуляции спортивной работоспособности. Л.: ГДОИФК, 1988. - 16с.
23. Вендрова Т.Е. Пусть музыка звучит. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990. - 94с.
24. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. — М.: Изд-во Московского ун-та, 1976. 143с.
25. Ворожцова О.Ф. Музыка и игра в детской психотерапии. М.: Издательство Института психотерапии, 2004.
26. Выготский JI.С. Вопросы детской психологии. СПб.: Союз, 1999.
27. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. М.: Смысл, 2004.
28. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т.4 Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина. М.: Педагогика, 1984, -432с.
29. Габдреева Г.Ш. Самоуправление психическим состоянием. -Казань: Изд-во КГУ, 1981.
15. Ганзен В.А., Юрченко В.Н. Системный подход к анализу, описанию и экспериментальному исследованию психических состояний человека // Психические состояния / Под ред. Крылова A.A.-Л., 1981.
16. Головей Л.А. Спонтанная двигательная активность как средство психодиагностики функциональных состояний // Проблемы инженерной психологии: Тезисы VI всесоюзной конференции по инженерной психологии. Вып.2. - Л., 1984.
17. Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. - М., 1974.
18. Гоулд П., Остер Дж. Рисунок в психотерапии. Методическое пособие. - М.: «Маркетинг», 2004, - 184с.
19. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. - М.: Политиздат, 1987. — 286с.
20. Гримак Л.П. Техники психической саморегуляции / Л.П. Гримак, О.С. Кордобовский // Человек. - 2001. - №5. - с.136-141.
21. Гринберг Дж. Управление стрессом. — 7е изд. — СПб.: Питер, 2004. -496с.
22. Гройсман А. Проблемы ролевой психотерапии // Психологические механизмы регуляции социального поведения. - М.: Наука, 1979, - с.177-184.
23. ЗВ.Гулина М.А. Внутренняя гармония и психическое здоровье. - СПб., 1993.
24. Дети и подростки: психология развития / Д. Шэффер. - СПб.: Питер, 2003.
25. 3абегайлова И.В. Типология становления произвольной регуляции в младшем школьном возрасте / И.В. Забегайлова // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. - 2000. - №4. - с.20-33.
26. 3авалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности. — М.: Наука, 1986. - 174с.
27. Конопкин О.А, Осницкий А.К., Жуйков Ю.С. Недостаточная сформированность навыков саморегуляции как одна из причин трудностей профессионального самоопределения учащихся. В кн. Профессиональная ориентация и обучение. Межвузовский сборник научных трудов. - Ярославль, 1988. - 136с.
28. Конопкин O.A. Общая способность к саморегуляции как фактор субъективного развития / O.A. Конопкин // Вопросы психологии. - 2004. - №2. - с.128-135.
29. Медведев В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов. — Л.: Наука, 1982, - 104с.
30. Миславский Ю.А. Саморегуляция и творческая активность личности // Вопросы психологии. 1988. - №3 — с.71-78
31. Моросанова В.И. Стилевая саморегуляция поведения человека / В.И. Морсанова, Е.М. Коноз // Вопросы психологии. - 2000. - №2. -с.118-127.
32. Моросанова В. И., Соколова Л. А. О влиянии уровня осознанного саморегулирования на успешность деятельности // Новые исследования в психологии. - 1989. - № 2.
33. Осницкий А.К. Умения саморегуляции в профессиональном самоопределении учащихся. // Вопросы психологии. - 1992. - №1¬2, - с.52.
34. Психологические вопросы регуляции деятельности / Под ред. Д.А. Ошанина и O.A. Конопкина. — М., «Педагогика» - 1973. — 208с.
35. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова, A.B. Запорожца, Б.Ф. Ломова. — М.: Педагогика, 1983.
36. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально- психологических различий. - М.: Наука, 1979 - 352 с.
37. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В.А. Ядова. - Л.: Наука, 1979. - 263с.
38. Силина С.Н. Некоторые особенности проявления самоорганизации у старших дошкольников // Актуальные вопросы практической психологии — Сб.науч.ст.- Щадринск-1996-с. 133-138
39. Тертель A.JI. Психология. Курс лекций. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. - 248с.
40. Управляемое формирование психических процессов / Под ред. П.Я. Гальперина. -М.: Изд-во Московского ун-та, 1977. - 198с.
41. Формирование учебной деятельности школьников / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 1982.
42. Хухлаева O.B. Тропинка к своему Я: Программа формирования психологического здоровья у младших школьников. — М.: Генезис, 2001.-280с.
43. Штейнхардт JI. Юнгианская песочная психотерапия. — СПб.: Питер, 2001.-320с.
44. Шадриков В.Д. Деятельность и способности.- М. - 1994.
45. Щедров В.И. Формирование индивидуального стиля саморегуляции состояния в процессе обучения. Автореф. дисс. кан. наук. -М., 1994.
46. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. — М.: «Институт практической психологии», Воронеж: «МОДЭК», 1995. - 416с.
47. Яньшин П.В. Психосемантика цвета. - СПб. - 2006. - 368 с. ISBN 5-9268-0485-Х
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00477