Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
570396 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
67
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 21 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
активно Содержание
способностей Введение 3
1.людям ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ оказывают ОСНОВЫ между РАЗВИТИЯ создания ТВОРЧЕСКИХ новом СПОСОБНОСТЕЙ творческих ДЕТЕЙ необходимые ДОШКОЛЬНОГО содержанием ВОЗРАСТА В ситуаций КУЛЬТУРНО - овощи ДОСУГОВОМ знания УЧЕРЕЖДЕНИИ 6
1.1 важно Основные детей понятия творческих методики которые развития черты детского деятельности изобразительного предметных творчества. 21
1.2 руководитель Особенности умение формирования исследование творческих способности способностей у комплексную детей задачи старшего художественного дошкольного силуэт возраста. 24
непосредственно Выводы: 36
2. глубокому ПРОЕКТНОЕ уровень ОБОСНОВАНИЕ другим ПРОГРАММЫ предметов РАЗВИТИЯ развитие ТВОРЧЕСКИХ учреждении СПОСОБНОСТЕЙ предприятия ДЕТЕЙ единым СТАРШЕГО возможностей ДОШКОЛЬНОГО рисунка ВОЗРАСТА 36
2.1 творческих Анализ творческого деятельности вариативности детского гибкостью центра «творческой Дарын» 36
2.2 можно Программа администрация развития группа творческих представляет способностей творческих детей метода старшего посетителями дошкольного педагогического возраста. 48
тренингах Выводы: 62
интеллект Заключение 64
баллами Список познавательная используемой творческих литературы 68
Введение
исследовании Введение
включают Актуальность воображение данной программные работы разработать заключается в любительские изучении творчество творческих образов способностей оборудованные детей терные дошкольного музыкально возраста в демократичности культурно-применение досуговом физиологические учреждении, и деятельности является культурное одной множества из тический самых озорники актуальных применять проблем в группе современной выдающихся психологии и воображение педагогике. более Несмотря санкт на деятельности многообразие умений исследований и средняя практических добавить решений, программы данная миронов проблема жизненные остается рисунке важной творческой для среды нового детьми поколения создания исследователей. есть Психологи качества указывают информации на возможность то, уровень что действий творческие замысла способности, учебно если определенной они рекреационная оказываются понимают невостребованными, с прошла возрастом средний снижаются, развиты хотя сюжетное интеллектуальные и посетителей жизненные особенно возможности дарын личности активности возрастают, и направлена происходит детей феномен "представления угасания ориентации способностей воображение вундеркиндов".
творческих Известно, выполнение что этом дети аспект наиболее обслуживающего восприимчивы к туры творчеству, и особенности развитие идеях творческих сводная способностей детское хорошо детей развито в практическую период творческие дошкольного обучения возраста, одно когда практические закладываются соблю основы рисования личности, планирование интересы и результат потребности. такие Детская контроль психика уникальные является понимают важной помощью составляющей досуговых общего результатов здоровья развивать ребенка. деятельности Родители метод должны новому уделять закарючка ей осуществляется должное тический внимание, больше чтобы людей воспитать процессы личность с особенностей нормальным конечный восприятием воспринимать мира, детей характером и детей амбициями. изобразительной Это элементы объясняет и центр то, деятельности что музыкальном способности, дарын проявляясь в оригинального одном отражать виде дошкольного деятельности, словесные качественно познания влияют общие на связи развитие учреждений других способностей форм составляющие активности показатели человека.
В гимнастикой настоящее считают время дарын появляются рассказе новые процессе образовательные рабо программы, шеңбер технологии, елочке методики, одной нацеленные изображения на интерес развитие у психологических ребенка-ребенок дошкольника введение общих и развитие специальных особенности способностей. деятельности Тем уровне не индивидуальности менее, субъективно вопрос запросов об активное обеспечении усовершенствования условий взрослых развития психические творческих возраста способностей включает детей кружков остается знаний актуальным и основной очень музыкальному важным.
легкость Проблема нахождение исследования изобразительной заключается в процессе противоречии характеризуется между украшать психолого-вариативности педагогическим материалами потенциалом культурно деятельности карандашом по качеством развитию познакомить творческих развития способностей изобразительного детей творческих дошкольного описанием возраста и духовной его культуры недостаточным представляет использованием в конструировании практике высоки учреждений, дает таких культуры как наталья детский изобразительные центр "системы Дарын", новый среди мыслительные детей предрасположенности дошкольного элементы возраста. исследования Современный воображения образовательный море процесс развития дошкольных развивается учреждений выполнен испытывает процесс на детей себе овале влияние дошкольников комплекса когда проблем, творческим затрудняющих можем эффективность развито решения творческих задач пономорева творческого противовес развития детей личности. малых Среди возраста них:
логического Ориентированность любой содержания кафедрой обучения наглядные на наглядных средний эффективного уровень программы развития самостоятельно способностей;
обладанию Насыщенность умений содержания животных образования шедевры информационным понадобиться материалом в видах противовес основных возможности учреждений специальной ранее работы педагогам по культуры развитию характеристики творческих психолого способностей;
предлагается Недостаточное первого владение которые педагогами творческие технологией одной развития и творчества мониторинга леонтев творческих рисования способностей, творческие что в несколько результате направленность приводит к начинают оцениванию первых преимущественно особенности продукта работы детского весьма творчества.
позволяет Проблема идей исследования рисунка определила людей цель основных исследования: взаимодействия теоретически дерева обосновать и реальной разработать творчестве программу "рассказе развития возраста творческих уделяются способностей дьяченко детей решения дошкольного условиями возраста в системы культурно-развития досуговом интересные учреждении" таких на подходы примере одной детского ограждения центра "легкость Дарын".
творческих Задачи рисунков работы:
1) рубинштейна Проанализировать дошкольного основные деятельности подходы к воображения изучению объяснить творчества у ребёнок детей;
2) работе Рассмотреть задачи основные материала методики деятельность развития стимулирует детского какого изобразительного формировать творчества;
3) возраста Разработать измеряемые программу творческих развития решений творческих важно способностей игровой детей коммерциализация старшего данных дошкольного определяют возраста в дошкольный культурно-предметов досуговом ребенка учреждении.
помочь Предметом наиболее исследования информации является гуманное развитие содержание творческой программа деятельности другие детей образа дошкольного рассматривать возраста в данной культурно-личности досуговом развиты учереждении.
рисование Объектом детей исследования прикладного является развития культурно-гранит досуговый широких центр «прекрасен Дарын».
филиппова Основными которых методами тический исследования временем выступали. фигуры Общенаучные видит методы; специальные анализ, пользоваться сравнение, структурное обобщение. исследованиях Эмпирические реализации методы; определенных наблюдение, вырабатывать тестирование, более методы того количественной и является качественной исследовании обработки чудесный результатов детского исследования и группы социально-положительная культурное возраста проектирование.
восприятия Методологической дьяченко основой детей исследования формирование явились творческие труды актуальной по открытиям психологии, вокруг рассматривающие адаптация проблемы например творческих творческой способностей: работы Запорожец А.В., готовит Заволишена Д.Н., навыков Выгодский Л.С., прово Матюшкин А.М., придумывание Лейтес Н.С., определяет Божович Л.И., ребенка Леонтев А.Н., творческих Ананьев Б.Г., обеспечивающих Ярошевский М.Р., проявления Мейлах Б.С., чего Давыдов В.В., Т.Г.совершенствование Киселева., эффективном Тихомиров О.К., кружковой Рубиштейн С.Л., творческого Теплов. Б.М., практическая Крутецкий В.А., если Крылова А.А., продукта Эльконин Д.Б., групп Пашум М., Г.М.группа Бирженюк и умений другие;
дождь Работы положительного ведущих контур педагогов, педагоги раскрывающие принято развитие детей творческой результатов личности систем ребенка: пастой Смирнов А.А., ситуаций Дубровина И.В. недостаточное Шадриков В.Д., способы Азарова Л.Н., теоретические Бермус А.Г., используя Зак А.З., творческих Круглова Л., была Ксензова Г.Ю., другие Леднева С.А., сюрпризные Миронов Н.П., поисковая Субботина Л.Ю., являются Талызина Н.Ф., человека Тюников Ю., средний Флерина Е.А., натуры Хуторский А.В. и года другие.
В являются качестве природе базы организованной исследования ученых выступил занятий детский творческие центр «нашей Дарын» г. которые Алматы.
меняющемся Практическая поддерживать значимость методы дипломной также работы которые заключается в включающим том, досугового что кусочками разработанная легкость программа кистью деятельности детей по например развитию простым творческих содействует способностей изделий детей детей дошкольного цель возраста образовательной может деятельности применяться рисунок на положительная практике.
предметов Структурно саморазвитию дипломная игрушках работа ситуации состоит незаконченный из включать введения, способности двух планирование глав, инертной заключения, предыдущего списка творчестве литературы и цветосочетаниями приложений.
Фрагмент работы для ознакомления
Работа оформлено согласно большинству ГОСТов
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)
Делаю заказы в программе Microsoft Word в формате doc или dox☝️. А значит открывать файл необходимо на компьютере и ТОЛЬКО через программу Microsoft Word☝️.
Не нужно открывать файл через телефон и через какую либо ДРУГУЮ программу кроме Microsoft Word☝️
Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ - система проверки: Плеханова(https://student.rea.ru/), Руконтекст (https://text.rucont.ru), РАНХИГС (https://lk.ranepa.ru), Электронная библиотека (ilibrary.rucoop.ru), Адвего, Текст.ру
И многие другие.
Работа в формате doc/docx, если вы поменяете формат на docx/doc, то оригинальность может упасть, поэтому НЕ меняйте формат работы. Название файла менять можно сколько угодно
Оригинальность достигнута так, как указано у меня в профиле.
Опыт написания студенческих работ более 20 лет, поэтому можете с уверенностью скачать данную работу, вставить титульный лист и сдать преподавателю, получить оценку «5», или «4», но не ниже.
Если возникли проблемы с оригинальностью – не отправляйте на перерасчет – Напишите мне (Алексей К.) и я исправлю, если что то не так
Список литературы
1. Акимова Г. Расту, играю, развиваюсь. Занатия с ребенком от рождения до шести лет. Екатеринбург: У-Фактория,2006. – 416 с.
2. Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья. СПб.: Речь, 2007. – 320 с.
3. Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2007. – 448 с.
4. Богомолов В. Тестирование детей. Психологический практикум. Ростов на Дону, Феникс, 2003. – 352 с.
5. Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика. М.: Академический проект, 2005. – 240 с.
6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: АСТ-ПРЕСС, 2005. – 492 с.
7. Голованова Н.Ф. Общая педагогика. СПб.: Речь, 2005. – 317 с.
8. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому тестированию. Самара.: БахраХ-М, 2006. – 272 с.
9. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2004. – 480 с.
10. Гройсман А.А. Основы психологии художественного творчества. М.: Когито-центр, 2003. – 312 с.
11. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. М.: Знание, 2000. – 242 с.
12. Диагностика здоровья. Психологический практикум. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2007. – 950 с.
13. Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. И др. Воспитание, Образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду. М.: Просвещение, 206. – 191 с.
14. Дошкольная психология. Под редакцией Ядэшко В.И. М.: Просвещение, 2004. – 416 с.
15. Ермолаева-Томина Л. Б. Психология художественного творчества. Академический Проект, 2003. –304 с.
16. Ефимкина Р. П. Детская психология методические указания. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 2005. – 212 с.
17. Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. - Пенза: Уникон-ТРИЗ, 2001.
18. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004. –701 с.
19. Кобитина И.И. Работа с бумагой. Поделки и игры. М.: Сфера, 2004. – 128 с.
20. Коллективное творчество дошкольников : Конспекты занятий / под ред. А.А. Грибовской. — М.: Сфера, 2005.
21. Корчаловская Н.В., Посевина, Г.Д. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников. Ростов н/Д.: Феникс, 2004. – 288 с.
22. Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей. Ростов н/Д: Феникс, 2004.
23. Куревина О.А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста. М., 2003.
24. Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого. М., 2003.
25. Ледяйкина Е.Г., Топникова Л.А. Праздники для современных малышей. Ярославль, 2002.
26. Лютова Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. СПб., 2001.
27. Межиева М.В. Развитие творческих способностей у детей 5-9 лет. Ярославль: Академия развития, 2002.
28. Михайлова Л.И. Народное художественное творчество и его место в российской культуре.
29. Народная художественная культура. Под ред. Т.И. Баклановой, Е.Ю. Стрельцовой. М.:МГУКИ, 2000. – 412с.
30. Настольная книга воспитателя и методиста детского сада: развитие творческих способностей дошкольника / И.В. Груздова [и др.]. — Ростов н/Д,: Феникс, 2010. — 376 с.
31. Николаева Е.И. Психология детского творчества. СПб: Речь, 2006. – 220 с.
32. Носс И.Н. Руководство по психодиагностике. М.: ИПТ, 2005 – 688 с.
33. Оганесян Н.Т. Практикум по психологии творчества. М.: Флинта: МПСИ, 2007. – 528 с.
34. Путилов Б. Н. Фольклор и народная культура. СПб.: Наука, 1994. – 238 с.
35. Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. СПБ.: Речь, 2002 – 174 с.
36. Речицкая Е.Г., Сошина Е.А. Развитие творческого воображения в условиях нормального и нарушенного слуха. М.: ВЛАДОС, 2004. – 128 с.
37. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии СПб.: Питер 2007. – 713 с.
38. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПб.: Питер, 2005. – 224 с.
39. Сапогова Е. Е. Психология развития человека. М.: Аспект Пресс, 2004. – 460 с.
40. Семаго Н., Семаго М. Теория и практика оценки психического развития. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2006. – 384 с.
41. Сказка как источник творчества детей: пособие для педагогов дошк. учреждений / науч. рук. Ю.А. Лебедев. — М.: ВЛАДОС, 2001.
42. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. Под ред. В.А. Сластенина. М.: ВЛАДОС, 2004. – 288 с.
43. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М.: Школьная пресса, 2004. – 416 с.
44. Тютюнникова Т.Э. Бим-бам-бом! Сто секретов музыки для детей. Вып.1. Игры звуками : учеб.-метод, пособие. - СПб.: ЛОИРО, 2003.
45. Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий. М.: Сфера, 2002.
46. Фопелъ К. Как научить детей сотрудничать? М.,2000.
47. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2007. – 349 с.
48. Экспериментальная психология. Под редакцией Константинова В.В. СПб.: Питер, 2006. – 272 с.
49. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. М.: Просвещение, 2000 – 456 с.
50. Яковлева Н. Психологическая помощь дошкольнику. — СПб., 2001.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00891