Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
570253 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
86
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 1 октября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические основы развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности……………………...9
1.1. Проблема развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………….9
1.2. Игровая деятельность как средство развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста………………………………………15
1.3. Комплекс игр для детей старшего дошкольного возраста, направленный на развитие коммуникативных навыков……………………………………….21
Выводы по первой главе……………………………………………………..….28
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование комплекса игр для развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста на базе Школы №1404 «Гамма»…………………………………………………………………………. 29
2.1. Диагностика развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности……………………………….29
2.2. Реализация комплекса игр для развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………38
2.3. Анализ эффективности комплекса игр для развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста…………………………….48
Выводы по второй главе…………………..…………………………………….54
Заключение……………………………………………………………………….56
Библиографический список источников и литературы……………………….59
Аннотация………………………………………………………………………..65
Приложение……………………………………………………………………...66
Введение
Актуальность темы исследования. Одной из важнейших потребностей человека является потребность в общении с окружающими людьми, а так как она относится к числу самых ранних человеческих потребностей, то появляется необходимость формирования коммуникативных навыков с раннего детства. Поскольку общение - это взаимодействие, которое направлено на сплочение усилий людей для создания отношений и достижения общего результата, то в жизни человека оно всегда играло большую роль.
Особенно коммуникация имеет большое значение в развитии и становлении личности ребенка, так как посредством активного общения он приобретает навыки культурного поведения. Именно поэтому высокий уровень развития коммуникативной культуры является гарантом успешной социализации человека.
Развитые навыки коммуникации могут влиять не только на социальные отношения, но и на самооценку ребенка, так как в современном обществе могут чувствовать себя уверенно лишь те личности, которые обладают большим социокультурным потенциалом, то есть жизнеспособностью ребенка в социальном мире. Поэтому, начиная с дошкольного возраста, процесс организации общения со сверстниками и взрослыми является одним из приоритетных направлений в психолого-педагогической науке.
В Федеральном государственном стандарте дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) одним из приоритетных направлений развития и образования ребенка дошкольного возраста (далее - образовательная область) является социально-коммуникативное развитие. Процессы общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками направлены на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности [34].
итд.........
Фрагмент работы для ознакомления
вкр Развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с помощью игровой деятельности
высокий уровень оригинальности по антиплагиат ВУЗ!
Список литературы
Библиографический список источников и литературы
⦁ Акулова, О. Театрализованные игры / О.Акулова // Дошкольное воспитание. – 2005. – №4. – с. 21 – 26.
⦁ Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2014. – 363 с.
⦁ Андреева, И.А. Исследование уровня социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста / И.А.Андреева // Научно-педагогическое обозрение. – 2016. – № 4 (6). – С.7–11.
⦁ Антипина, А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду / А.Е. Антипина. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с.
⦁ Артемова, Л.В. Театрализованные игры дошкольника / Л.В. Артемова. – М.: Просвещение, 1991. – 168 с.
⦁ Астахова, А.П. Новейший психолого-педагогический словарь / А.П. Астахова. – Минск: Современная школа, 2010. – 928 с.
⦁ Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду: книга для воспитателя детского сада / А. К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1991. – 160 с.
⦁ Вдовина, Н.А. Коммуникативные навыки старших дошкольников / Н.А. Вдовина, А.О. Винокурова // В сборнике: Интеграция науки и образования в XXI веке: психология, педагогика, дефектология: материалы Всероссийской с международным участием научно-практической конференции. – 2016. – №7. – С. 136 – 142.
⦁ Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Под. Ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагог – Пресс, 2010. – 536 с.
⦁ Галеева, Е.В. Педагогические условия развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста / Е.В. Галеева, Н.Н. Бартош // Балтийский гуманитарный журнал. – 2016. – Т.5. – № 2 (15). – С. 127 – 131.
⦁ Дьяченко, О.М. Психолог в дошкольном учреждении: методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т. В. Лаврентьевой. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2004. – 144 с.
⦁ Зотова, И.В. Особенности развития коммуникативных и речевых навыков детей старшего дошкольного возраста / И.В. Зотова, Д.В. Могилка // Проблемы современной науки и образования. – 2017
итд.............
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00416