Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
570151 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
68
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение 4
1. Теоретические основы активизации познавательной деятельности старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня 9
1.1. Понятие познавательной деятельности в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня 16
1.3. Педагогические условия активизации познавательной деятельности старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня 20
Выводы по главе 1 26
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование активизации познавательной деятельности старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня 28
2.1. Организация и методы исследования уровня развития познавательной деятельности старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня (указать методики) 28
2.2. Диагностика уровня развития познавательной деятельности старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня (констатирующий этап исследования) 31
2.3. Анализ результатов исследования 37
Выводы по главе 2 40
Глава 3. Психолого-педагогическая работа по активизации познавательной деятельности старших дошкольников с ОНР 3 уровня 42
3.1 Педагогическая работа по развитию познавательной деятельности старших дошкольников с ОНР 3 уровня (формирующий этап исследования) 42
3.2 Проверка эффективности программы по развитию познавательной деятельности старших дошкольников с ОНР 3 уровня (контрольный этап исследования) 53
Выводы по главе 3 61
Заключение 63
Список литературы 67
Введение
Проблема развития познавательной деятельности дошкольников – одна из самых актуальных в детской психологии, поскольку познавательное развитие является непременной предпосылкой формирования умственных качеств личности, ее самостоятельности и инициативности. Ребенок должен иметь представление о познавательной деятельности в собственном развитии, интересоваться особенностями своего восприятия, памяти, воображения, мышления; владеть начальными формами исследований, экспериментирования, элементарно изучать окружающий мир.
Особую актуальность в настоящее время приобретает развития познавательной деятельности старших дошкольников с ОНР 3 уровня. Ежегодно логопеды фиксируют изменения возрастных параметров отклонений и течения речевых нарушений. При этом наблюдается не только клиническая картина изменения того или иного дефекта, но и новые изменения патологий речевого развития в виде их сочетания с гипердеятельностью, перинатальными поражениями мозга и др.
Фрагмент работы для ознакомления
Период изготовления: март 2022 года.
Учебное заведение: неизвестно.
Было проведено экспериментальное исследование.
База исследования: МБДОУ Детский сад.
Выборка: 20 детей старшей группы.
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное название базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел. ..
Список литературы
1. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды: В 2–х т. Т.1. / Б. Г. Ананьев. – Москва.: 2010. – 232 с.
2. Березина, Ю. Ю. Формирование познавательного интереса у детей дошкольного возраста // Педагогические науки. – 2013 – №8.
3. Бесова М.А. Познавательные игры от А до Я / М.А. Бесова. – Ярославль: Академия развития, 2014. – 272 с
4. Божович Л. И. Проблемы формирования личности: Избранные труды /Под ред. Д. И. Фельдштейна. — М.: Педагогика-Пресс, 2001. — 352с.
5. Веракса, Н. Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников: для работы с детьми 4 - 7 лет. – М.: 2012. – 80 с.
6. Возрастная и педагогическая психология//Под ред. М.В. Гамезо. М., Просвещение, 2014 – 446 с.
7. Волостникова, А. Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности: пособие для студентов педагогических университетов / А. Г. Волостникова. – Москва : Просвещение, 2014. – 162 с.
8. Воронкова Н. В., Силина Т. И. Организация познавательно-исследовательской деятельности с детьми младшего дошкольного возраста // Вопросы дошкольной педагогики. — 2019. — №10. — С. 6-8.
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 2012 С. 263-269.
10. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 160 с.
11. Гонина, О. О. Психология дошкольного возраста : учебник и практикум для среднего профессионального образования / О. О. Гонина. — 2. — М.: 2020. — 425 с.
12. Давидчук А.Н. Познавательное развитие дошкольников в игре: - метод. пособие / Пронин Д.В. – М: ТЦ Сфера, 2015. – 223 с.
13. Дыбина, О. В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников: методическое пособие / О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. – Москва : Сфера 2017. – 192 с.
14. Иванова, А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду– Москва : Экзамен, 2014. – 234 с.
15. Кит Г.Г. Поисково-исследовательская направленность профессиональной деятельности воспитателя детского дошкольного учреждения // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы: Сборник материалов VІІІ Международного научно-практического семинара (Барановичи, 23-24 марта 2017 года). – Барановичи: БарГУ, 2017. – С. 249–251
16. Клопотова Е.Е., Самкова И.А. Возможности оценки развития познавательной активности детей младшего дошкольного возраста // Современное дошкольное образование: новые форматы модернизации: сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции / научный редактор А.Г. Гогоберидзе. Российский государственных педагогический университет им. А.И. Герцена, Институт детства, 2015. С. 285—290
17. Клопотова Е.Е., Самкова И.А. Возрастные особенности развития познавательной активности в дошкольном возрасте // Психолого-педагогические исследования - № 2- 2017. С. 25—37.
18. Козлова С.А, Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2013. - 316 с.
19. Копылова В. Б. Место и роль игровых технологий в образовательном процессе. – 2016
20. Меньшикова ЕА. Психолого-педагогическая сущность познавательного интереса // Вестник ТГПУ. — 2008. — № 3. — С.16–20.
21. Морозова И.С. Штепина И.С. Познавательная активность младших дошкольников//Теория и практика общественного развития - №2 – 2012
22. Обухова, Л. Ф. Психология развития. Исследование ребенка от рождения до школы : учебное пособие для вузов / Л. Ф. Обухова. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 275 с
23. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: методические рекомендации / Под ред. Л. Н. Прохоровой. – Москва : АРКТИ, 2003. – 64 с.
24. Савенков, А. И. Детское экспериментирование как метод обучения старших дошкольников: учебно-методическое пособие / А. И. Савенков. - Москва : Педагогический университет «Первое сентября», 2007. – 92 с
25. Самкова И.А. Психологические условия развития познавательной активности в дошкольном возрасте // Психолого-педагогические исследования - №1- 2019. С. 42–56.
26. Смирнова, Е. О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. О. Смирнова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 121 с
27. Сухомлинский В.А. О воспитании/ В.А.Сухомлинский; Вступ. очерки С.Соловейчика.-5-е изд.-Москва: Политиздат, 1985.-270с.
28. Тугушева, Г. П. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: методическое пособие / Г. П. Тугушева, А.Е. Чистякова. – Санкт- Петербург : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. – 128 с.
29. Ушинский, К. Д. Педагогика. Избранные работы / К. Д. Ушинский. — М.: 2020. — 258 с.
30. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 [Текст]. – М.: Просвещение, 2016. – 34
31. Шаповаленко, И. В. Психология развития и возрастная психология. М.: 2020. — 457 с
32. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: 2010. – 304 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00468