Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
570005 |
| Дата создания |
2023 |
| Страниц |
50
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РУССКОГО ФОЛЬКЛОРА В МУЗЫКАЛЬНОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ…………………...5
1.1 Сущность музыкального воспитания…………………………………………..5
1.2 Роль фольклора в музыкальном воспитании дошкольников…………………9
1.3. Метод выявления уровня музыкальных способностей дошкольного возрас-та……………………………………………………………………………………..12
ГЛАВА 2 НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕРЕСА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К МУЗЫКАЛЬНОМУ ФОЛЬКЛОРУ……….27
ГЛАВА 3 ОПИСАНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ С ДЕТСКИМ ФОЛЬКЛОРНЫМ КОЛЛЕКТИВОМ «СОЛНЫШКО» «НИЖНЕЧЕРЕМОШИНСКОМ КДЦ» КРАСНОЗЁРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ……………...41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………..49
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………….51
Введение
Актуальность темы исследования. Внимание к проблеме формирования интереса к музыкальному фольклору очень актуально и необходимо, так как народное традиционное творчество поможет нам вернуть утраченное, восстановить складывающуюся веками систему нравственных ценностей, человеческих отношений. Богатые песенные традиции, доставшиеся нам по наследству, традиции уникальные, потеря которых невосполнима, нуждаются, как и наша земля, в защите и восстановлении. Чтобы возродить песенные традиции, надо позаботиться о воспитании в этих традициях детей. Входя в мир народной музыки, ребенок начинает чувствовать, что он является неотъемлемой частью своего общества, своей культуры, он познает сердцем родной народ, становится духовным наследником его традиции, значит, вырастет настоящим человеком.
Музыкальное искусство – могучее средство эстетического воспитания подрастающего поколения. Влияние музыки тем действеннее и глубже, чем эмоциональнее и сознательнее она воспринимается, чем понятнее для слушателя музыкальные образы произведения.
На современном этапе главная задача музыкального воспитания дошкольников средствами музыкального фольклора - повернуться лицом к народной музыке, начиная с самого раннего, когда ещё только закладываются основные понятия у ребёнка, формируются речь и мышление, развиваются способности, умения и навыки
Именно музыкальный фольклор с первых дней жизни служит средством формирования мировоззрения ребенка в целом, в его эстетической и нравственной сущности, развивает ассоциативное, образное мышление. Благодаря мышлению ребёнок развивает свои творческие способности, приобретает опыт творческой деятельности, формирует свою индивидуальность.
Объект исследования – дошкольники старшего возраста.
Предмет исследования - процесс музыкального воспитания дошкольников старшего возраста.
Цель исследования - теоретически обосновать условия музыкального развития старших дошкольников посредством фольклора и апробировать на практике методы формирования интереса старших дошкольников к музыкальному фольклору.
Задачи исследования:
изучить степень разработанности в музыкально-педагогической теории и практике проблемы музыкального развития дошкольников на основе фольклора;
раскрыть роль фольклора в музыкальном воспитании дошкольников;
определить особенности организации музыкального развития дошкольников.
описать опыт работы с детским фольклорным коллективом «Солнышко» «Нижнечеремошинском КДЦ» Краснозёрского района Новосибирской области.
Практическая значимость: изученные, обобщенные, систематизированные материалы и методические рекомендации, полученные в рамках исследования, могут быть использованы в системе подготовки будущих учителей музыки и музыкальных руководителей.
Возможно применение материалов, представленных в выпускной квалификационной работе, в дальнейшей профессиональной деятельности. Практический интерес представляет информация, данная в практической части работы: разработанная дополнительная общеразвивающая образовательная программа, сценарии мероприятий и праздников, методические разработки.
Структурно выпускная квалификационная работа состоит из введения, трёх глав основной части, заключения, списка использованных источников и приложений.
Фрагмент работы для ознакомления
Проанализировав источники по данной теме, мы пришли к выводу, что степень разработанности в музыкально-педагогической теории и практике проблемы музыкального воспитания дошкольников на основе фольклора невысокая.
Итак, изучив историю вопроса о процессе музыкального воспитания дошкольников старшего возраста, нам удалось определить роль фольклора в музыкальном воспитании дошкольников. Она заключается в следующем: детский фольклор должен стать ценным средством музыкального воспитания подрастающего поколения, гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.
Кроме того, нами выделены специфические особенности организации музыкального воспитания дошкольников: Методическое сопровождение является взаимодействием сопровождаемого и сопровождающего, которое представляет собой целостную систему взаимосвязанных мер, нацеленных на обеспечение профессионального роста воспитателя, развитие его творческого потенциала, и, в конечном итоге, на повышение качества и эффективности воспитательно-образовательного процесса, на рост уровня образованности, воспитанности, развитости, социализации и сохранение здоровья воспитанников.
Эффективность методического сопровождения, процесса формирования интереса дошкольников к музыкальному фольклору обеспечивается комплексом следующих мер:
проведением для педагогов обучающих занятий и семинаров-практикумов по руководству и организации музыкально-фольклорной деятельности детей;
включением в перспективный план воспитательной работы специальных мероприятий направленных на формирование интереса детей к музыкально-фольклорной деятельности (беседы о народных праздниках, обрядах, музыкальных традициях; знакомство с народными песнями, играми, музыкальными инструментами; экскурсии в музей народного искусства; проведение фольклорных праздников и досуга);
привлечением родителей к подготовке и участию в музыкально - фольклорных мероприятиях, проводимых ДОО.
Опираясь на теоретические выкладки, нами был описан опыт работы с детским фольклорным коллективом «Солнышко» «Нижнечеремошинском КДЦ» Краснозёрского района Новосибирской области.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что цель, поставленная в начале работы, достигнута, а гипотетическое положение о том, что развитие музыкальных способностей детей возможно, если будут созданы определенные педагогические условия, содержание которых будет способствовать наилучшему восприятию музыки, подтвердилось.
Материалы данной работы могут быть использованы в дальнейшей профессиональной деятельности.
Список литературы
1. Абдуллин, Э.Б. Теория музыкального образования / Э. Б. Абдуллина, Е. В. Николаева. – М.: Академия, 2004. – 250 с.
2. Аникин, В.П. Русское устное народное творчество / В.П. Аникин. - М.: Высшая школа, 2009. - 735 c.
3. Анисимов, В. П. Диагностика музыкальных способностей / В. П. Аниси-мов. – М.: Владос, 2004. – 130 с
4. Бакланова, Т.И. Музыка для детей. Музыкальные звуки и образы / - М.: АСТ, 2006. - 120 с.
5. Безбородова, Л.А, Методика преподавания музыки в общеобразователь-ных учреждениях: учебное пособие / Л.А. Безбородова, Ю.Б. Алиев. - М.: «Академия», 2012. - 230 с.
6. Бударина, Т.А. Знакомство детей с русским народным творчеством./ Т.А. Бударина. - М.: Детство – Пресс, 2010. – 400 с.
7. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду.- М.: Просве-щение, 2006.-240 с.
8. Ветлугина, Н.А. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду». - М.: Владос, 2011. - 150 с.
9. Ветлугина, Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду / Н. А. Ветлу-гина. - М.: Владос, 2008. - 197 с.
10. Восприятие музыки: Сб. статей / Под ред. В.Н. Максимова. - М.: Музыка, 2010. - 256 с.
11. Зимина А.Н. «Основы музыкального воспитания и развития детей млад-шего возраста» / А. Н. Зимина. – М., 2000. - 157 с.
12. Зимина, А.Н., Рычкова Н.А. Музыкальное воспитание детей в России. Учебное пособие для студентов педагогических факультетов педагогических вузов и колледжей / А. Н. Зимина, Н. А. Рычкова. – М.: Мурманск: МГПИ, 2002. - 180 с.
13. Картушина, М.Ю. Русские народные праздники в детском саду / М.Ю. Картушина. – М., 2006. – 135 с.
14. Коменский Я.А. Великая дидактика / Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. Т.1. – М.: Педагогика, 2002. – С. 242-476.
15. Кравцов, Н., И. Русское устное народное творчество: Учебник для сту-дентов филологических специальностей университетов / Н. И. Кравцов, С. Г. Лазутин. - М.: Альянс, 2014. - 448 c.
16. Мельников М.Н. Русский детский фольклор: Учеб. пособ. для студ. пед. ин - тов / М. Н. Мельников. - М., 2000. – 411 с.
17. Микляева, Н.В. Управление образовательным процессом в ДОУ с этно-культурным компонентом образования / Н.В. Микляева, Ю. В. Микляева, М. Ю. Новицкая. – М: Владос, 2006. - 150 с.
18. Петрова В. Музыкальное занятие / В. Петров // Дошкольное воспитание. – 2010. - № 9-116-120 с.
19. Петрушин, В.И. Музыкальное восприятие как средство изучения лично-сти школьника / В. И. Петрушин // Вопросы психологии. - 2006. - № 1. - 102-104 с.
20. Покровский, Е. А. Русские детские подвижные игры / Е.А. Покровский. – М.: Сфера. 2011. – 192 с.
21. Ржепянская, И.В. Русское народное творчество в становлении нрав-ственной культуры Древней Руси / И.В. Ржепянская. - М.: Книжный дом Либ-роком, 2012. - 200 c.
22. Соколов, Ю.М. Русский фольклор (устное народное творчество) в 2 ч. ч. 1 4-е изд., пер. и доп. учебник для вузов / Ю.М. Соколов. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 247 c.
23. Сухомлинский, В.А. Не только разумом, но и сердцем / В. А. Сухомлинский. - М.: КВАНТА, 2002.-521 с.
24. Тагильцева, Н. Г. Развитие слуховых навыков дошкольников на музы-кальных занятиях в стартовой школе / Н. Г. Тагильцева // Начальная школа. 2009. № 9. С. 63-66.
25. Тагильцева, Н.Г. Организация музыкальных занятий в стартовых школах / Н. Г. Тагильцева // Образование и наука. 2013. - С.119-131.
26. Яфальян, А. Ф. Теория и методика музыкального воспитания в началь-ной школе / А.Ф Яфальян.- М., 2008. – 339 с.
27. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей / Б. М. Теплов. – М., Наука, 2003. -379 с.
28. Уколова, Л.И. Музыка в школе. Выпуск 2: Песни и хоры для учащихся средних классов / Л.И. Уколова, М.С. Осеннева. - М.: Музыка, 2014. - 120 c.
29. Ушинский, К. Д. Избранные труды. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Программы педагогического курса для женских учебных заведений / К. Д. Ушинский. – М.: Дрофа, 2005. - 259 с.
30. Яфальян, А. Ф. Теория и методика музыкального воспитания в начальной школе / А. Ф. Яфальян. - М.: Детство – Пресс. 2011. – 201 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00398