Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
570001 |
| Дата создания |
2020 |
| Страниц |
40
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 сентября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание работы:
Введение ………………………………………………………………………….
I. Теоретические основы формирования навыка письма в подготовительный период обучения грамоте …............................................
§ 1.1. Задачи подготовительного периода обучения грамоте …….……….….
§ 1.2. Формирование навыков письма ……………………………….…………
§ 1.3. Этапы формирования навыка письма ……………………………………
§ 1.5. Обучение письму в подготовительный период обучения грамоте ……
Выводы по 1 главе………………………………...……………………….…….
II. Уроки письма в подготовительный период обучения грамоте
§ 2.1. Особенности уроков чтения и письма в подготовительный период обучения грамоте …………………….………………………………………..….
§ 2.2. Тематическое планирование уроков письма в подготовительный период обучения грамоте…………………………………………………………………..
§ 2.3. Приемы формирования навыка письма.
Выводы по 2 главе……………………………………………………………
Заключение …………………………………………………………………………
Список использованной литературы ……………………………………...……...
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современному обществу требуется всесторонне развитая личность, которая формируется уже в начальной школе. Важное место в ее формировании занимают навыки письма; они способствуют выработке таких важнейших качеств личности, как аккуратность, трудолюбие, дисциплинированность.
Для того, чтобы разобраться в специфике формирования навыков письма и понять, как помочь ученику, необходимо знать, что представляет собой процесс письма на разных этапах его формирования, какое влияние может оказать на процесс формирования навыка письма развитие ребенка, его возрастные особенности, состояние здоровья, методика обучения, тактика учителя и другие факторы. От того, какие навыки учитель заложит в начале обучения, будет зависеть дальнейшее совершенствование почерка учащихся, их орфографическая грамотность.
Проблема обучения письму была и остается актуальной до сегодняшнего дня. Этой проблемой занимаются педагоги, физиологи, учителя, методисты. Эта проблема заинтересовала и меня. Практическая значимость и актуальность данной проблемы для методически грамотного обучения письму и определило выбор темы данной работы.
Цель работы: определить практические аспекты формирования навыка письма у младших школьников при обучении грамоте.
Объект исследования - учебная деятельность младших школьников в подготовительный период обучения грамоте.
Предмет исследования - система упражнений как метод формирования первоначального навыка письма у младших школьников.
Гипотеза исследования: процесс формирования первоначального навыка письма у младших школьников будет эффективным при использовании поэтапных упражнений.
Задачи исследования:
1. Раскрыть психофизические особенности формирования навыка письма первоклассника.
2. Выявить педагогические условия успешного овладения графическим навыком.
3. Рассмотреть периоды обучения письму.
4. Проанализировать методические материалы по обучению письму.
5. Разработать и апробировать на практике упражнения для формирования навыка письма младших школьников.
Методы исследования:
Теоретические - анализ научной литературы по проблеме исследования; изучение и обобщение опыта формирования навыка письма у младших школьников в подготовительный период обучения грамоте;
Эмпирические – наблюдение, сравнение, измерение.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.
Фрагмент работы для ознакомления
Итоговая аттестационная работа
по программе Педагогическая деятельность
в образовательной организации
на тему: «Формирование навыка письма в подготовительный период обучения грамоте».
Список литературы
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агаркова Н.Г. Обучение первоначальному письму по прописям к «Азбуке» О.В.Джежелей / Н.Г.Агаркова. - М.: Дрофа, 2002.
2. Агаркова Н.Г. Чтение и письмо по системе Д.Б.Эльконина: Книга для
3. Аристова Т,А Использование фонематического принципа при обучении грамотному письму // Начальная школа. - №1, 2007.
4. Бакулина Г.А. Минутка чистописания может быть развивающей и интересной // Начальная школа. - №11, 2010
5. Бахтина А. Письмо с секретом: (Урок письма в 1 кл. (1-4) по теме «Закрепление умения писать букву е») // Начальная школа. - №24, 2009.
6. Безруких М.М. Как писать буквы / М.М.Безруких, Т.Е.Хохлова. - М.: 2003.
7. Бессчасная Е.И. Рекомендации к проведению фонетических и речевых зарядок на уроках чтения и письма в букварный период // Начальная школа. -№8, 2006.
8. Бондаренко А. Где прячутся ошибки. - М., 2009.
9. Волоскова Н.Н. Трудности формирования навыка письма у учащихся нач. классов: Автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.03. Моск. пед. ун-т. - М., 2016. -16с.
10. Гурова Е.М. Подготовка руки ребёнка к письму / Е.М.Гурова // Начальная школа. - №5. - 2009.
11. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996.
12. Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма / А.Р.Лурия. - М.: Академия, 2002, переиздано с 1950.
13. Прохорова Е.В. Трудности у младших школьников на уроках письма // Начальная школа. - №5, 2009.
14. Решетова Т.А. Модели при обучении первоклассников чтению и письму // Начальная школа. - №8, 2010.
15. Стручаева Т.М. Обучение «письму-чтению»: история и современная практика // Начальная школа. - 2010. - №5.
16. Талалаева Г. Пишем красоту на бумаге: Нетрадиционные приемы в работе над каллиграфией как один из компонентов системы развивающего обучения // Начальная школа. - №26, 2009.
17. Сабанаева, Т.Т. Письмо слов и предложений с изученными буквами // Начальная школа. – 2016. - №3. - С.23.
18. Формирование механизмов чтения и письма у детей. // Грани культуры. Вторая международная научная конференция: Тезисы докладов и выступлений. / Под ред. Е.Г. Соколова. - СПб, 2007.
19. Основная образовательная программа образовательного учреждения, использующего в работе систему учебников «Школа России». http://schoolrussia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=25646 (04.06.2019)
20. Хорошилова Е.И. Характеристика специфических ошибок письма младших школьников // Начальная школа. - №7, 2011.
21. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/М-во образования и науки Рос. Федерации. М.: Просвещение, 2010.
22. Феоктистова, Н. В. Методические рекомендации по проведению минуток чистописания. http://festival.1september.ru/articles/500706/ (04.06.2019)
23. Фролова, Л.А. Возможности уроков русского языка для всестороннего развития учащихся // Начальная школа. – 2015. - №3. - С.37.
24. Формирование каллиграфических навыков младших школьников. Графический навык. http://www.pedagogystudy.ru/pedagogika-36-29.html (05.06.2019)
25. Формирование универсальных учебных действий учащихся в условиях введения и реализации ФГОС ООО. http://gimn62.zaoproxy.ru/
sites/default/files/attachfiles/formirovanie_uud_na_urokah.pdf (03.06.2019)
26. Хорошилова, Е.И. Характеристика специфических ошибок письма младших школьников // Начальная школа. – 2012. - № 7. – С.11.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00809