Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
569854 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
134
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………….……………….. 4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ У СТРАШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ………………….......
8
1.1. Определение понятий дислексии и дисграфии...….. 8
1.2. Анализ методических подходов по предупреждению нарушений чтения и письма у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи………………………………….
15
1.3. Психологическое содержание процесса письма и чтения ………………..…………………….……….
23
1.4. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи и письма ……………………………………….
32
Выводы по главе I………………………………………………………….. 36
ГЛАВА II. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО АНАЛИЗ……………………..……………………………...
37
2.1. Методика исследования артикуляционной и мелкой
моторики ……………………………..……..……….....
37
2.2. Методика исследования фонематического слуха
и восприятия ……..….……………………..………..
42
2.3. Методика исследования лексико-грамматической
стороны речи ……………………………......…………
44
2.4. Констатирующий эксперимент………………..……… 46
2.5. Анализ констатирующего эксперимента……………..
Выводы по главе II…………………………………………. 55
64
ГЛАВА III. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ…………………………………
65
3.1. Разработка содержания логопедической работы
по предупреждению нарушений письма и чтения
у старших дошкольников с общим недоразвитием
речи……………………………………………………...
65
3.2. Контрольный эксперимент и его анализ……………... 78
Выводы по главе II…………………………………………………………. 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………...………………………………………... 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………...………………...…… 89
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………….. 93
Приложение 1. Конспект логопедического занятия «Весна»
(групповое)………………………………………….
93
Приложение 2. Конспект логопедического занятия.
«Звук и буква Т» (групповое)……………………...
97
Приложение 3. Конспект группового логопедического занятия
на тему «Звуки С, Ш»……………………………...
100
Приложение 4. Конспект занятия по развитию лексико-
грамматической стороны речи у детей с ОНР
«Транспорт»(групповое)…………………………..
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Значимым и актуальным проблемным вопросом представляется фактическая возможность осуществления коррекции недостаточно образованных и развитых элементом процесса развития детей-дошкольников, применяя все возможности, существующие в рамках сензитивных периодов формирования так наивысшей функции человеческой психики, как речевая. Устойчиво и продуктивно регулировать динамику детского психоречевого развития и предотвратить появление и усугубление нарушений из разряда «вторичные». Своевременность идентификации персональных сложностей и проблем в течение раннего развития речевой функции детей определяет своевременность начала соответствующей коррекционной работы преподавателей и родителей.
Оказываемое на первичных стадиях формирования функции речевого типа логопедическое влияние в качестве основы рассматриваемое связанный взаимно анализ и разрешение вопросов, которые касаются эмоционально-социального и интеллектуального развития, при учете специфических особенностей ключевыми речевыми функциями (в т.ч. когнитивной, коммуникативной, номинативной и пр.) в течение этого возрастного этапа.
Фрагмент работы для ознакомления
Цель настоящей исследовательской работы заключается в формулировке, выделении и представлении теоретических обоснований, в экспериментальной апробации методологических подходов и техник предотвращения возникновения нарушений чтения и письма у детей из старшей дошкольной группы, характеризующихся недостаточным уровнем развитости общеречевой функции.
В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой сформулированы следующие задачи:
1. Проанализировать литературу по предупреждению нарушений письма и чтения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи;
2. Исследовать мелкую моторику, моторику артикуляционного аппарата, фонематический слух и восприятие, лексико-грамматическую сторону речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи;
3. Разработать содержание логопедической работы по предупреждению нарушений письма и чтения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи и проанализировать результаты формирующего эксперимента;
4. Провести контрольный эксперимент.
Проблема исследования: определение логопедической работы по предупреждению нарушений письма и чтения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агранович, З. Е. В помощь логопедам и родителям / З. Е. Агранович. СПб.: Детство-Пресс, 2004. 147 с.
2. Александрова, Т. В. Живые звуки / Т. В. Александрова. СПб.: Детство-пресс, 2005. 48 с.
3. Алтухова, Н. Г. Научитесь слышать звуки / Н. Г. Алтухова. СПб.: Лань, 2009. 112 с.
4. Архипова, Е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей / Е. Ф. Архипова. М.: АСТ, 2008. 264 с.
5. Бабушкина, Р. Л. Методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи / Р. Л. Бабушкина, О. М. Кислякова; под ред. Г.А. Волковой. СПб: КАРО, 2015. 216 с.
6. Власенко, И. Т. Методы обследования речи у детей / И. Т. Власенко, Г. В. Чиркина. М., 2000.
7. Водовозова, Е. Н. Умственное и нравственное развитие детей от первого проявления сознания до школьного возраста / Е. Н. Водовозова. – СПб., 1991. 392 с.
8. Волкова, Л. С. Обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи // Логопедия. М.: ВЛАДОС, 2004. С. 513-524.
9. Вопросы логопедии. Недостатки речи, чтения и письма у учащихся младших классов / под ред. Р. Е. Левиной. М.: Издательство академии педагогических наук РСФСР, 1965. 322 с.
10. Воробьева, В. К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи / В. К. Воробьева. – М.: АСТ: Астрель: ХРАНИТЕЛЬ, 2007. 158 с.
11. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. СПб.: Детство-Пресс; М.: Творческий центр Сфера, 2007. 365 с.
12. Генинг, М. Г. Воспитание у дошкольников правильной речи / М. Г. Генинг, Н. А. Герман. Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2001. 132 с.
13. Голубева, Г. Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников / Г. Г. Голубева. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена: Союз, 2000. 196 с.
14. Григоренко, Н. Ю. Диагностика и коррекция звукопроизносительных расстройств у детей с нетяжелыми аномалиями органов артикуляции / Н. Ю. Григоренко, С. А. Цыбульский. М.: Книголюб, 2005. 144с.
15. Данилова, Н. Н. Физиология высшей нервной деятельности / Н. Н. Данилова, А. Л. Крылова. М.: Учебная литература, 1997. 432 с.
16. Двуреченская, О. Н. К вопросу о фонематическом недоразвитии речи / О. Н. Двуреченская, Е. В. Жулина // Проблемы современной науки и образования. 2016. № 39 (81). С. 101-108.
17. Дурова, Н. В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки / Н. В. Дурова. М.: Мозаика-Синтез, 2008. 112 с.
18. Дьякова, Н. И. Диагностика и коррекция фонематического восприятия у дошкольников / Н. И. Дьякова. М.: ТЦ Сфера, 2011. 170 с.
19. Ефименко Л. Н. Формирование речи у дошкольников. Дети с общим недоразвитием речи / Л. Н. Ефименко. М.: Просвещение, 1985. 116 с.
20. Жукова Н. С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. Екатеринбург: АРТ-ЛТД, 2008. 214 с.
21. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда / О.Б. Иншакова. М.: ВЛАДОС, 2008. 279 с.
22. Козловская Г. Ю. Психология лиц с нарушениями речи / Г. Ю. Козловская. М.: ВЛАДОС, 2009. 88 с.
23. Коноваленко В. В. Индивидуально-подгрупповая работа с детьми по коррекции звукопроизношения / В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко. М.: Академия, 2010. 214 с.
24. Корнев, А.Н. Нарушение чтения и письма у детей / А.Н. Корнев. СПб.: МиМ, 2003. 330 с.
25. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах / Р. И. Лалаева. М.: ВЛАДОС, 2003. 164 с.
26. Левина, Р. Е. Основы теории и практики логопедии / Р. Е. Левина. М.: АльянС, 2014. 368 с.
27. Логопедия / под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. М.: ВЛАДОС, 2008. 680 с.
28. Логопедия / под ред. Л. С. Волковой: В 5 кн. М.: ВЛАДОС, 2003. Кн. 5: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью. 480 с.
29. Лурия, А. Р. Письмо и речь. Нейролингвистические исследования / А. Р. Лурия. М.: Академия, 2002. 352 с.
30. Максаков, А. И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников / А. И. Максаков. М.: Мозаика-Синтез, 2005. 64 с.
31. Методы обследования речи детей / под общ. ред. проф. Г. В. Чиркиной. М.: АРКТИ, 2003. 240 с.
32. Миронова, С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях / С. А. Миронова. М.: ТЦ Сфера, 2007. 192 с.
33. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология / Л. Ф. Обухова. М.: Педагогическое общество России, 2001. 442 с.
34. Основы логопедии / под ред. Т.В. Волосовец. М.: Академия, 2002. 200 с.
35. Основы логопедической работы с детьми / под ред. Г. В. Чиркиной. М.: АРКТИ, 2003. 240 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00466