Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
569805 |
| Дата создания |
2019 |
| Страниц |
29
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОНННЫМИ ПРОЕКТАМИ В СФЕРЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СИСТЕМЫ СПО ……………….. 5
1.1 Особенности профориентационной работы в сфере инклюзивного образования системы СПО…………………………………5
1.2 Специфика профориентационной работы с обучающимися-инвалидами и лицами с ОВЗ с учетом их нозологий……….…………….8
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОНННЫМИ ПРОЕКТАМИ В СФЕРЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СИСТЕМЫ СПО ………………16
2.1 Профориентационный проект, направленный на формирование профессиональной ориентации в условиях среднего профессионального инклюзивного образования ………………………………………………16
2.2 План реализации профориентационного проекта и ожидаемые результаты………………………………………………..…………………19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………..21
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………..23
ПРИЛОЖЕНИЕ А…………………………………………………………..26
Введение
По мнению большинства учёных, выбор жизненного и профессионального пути обучающимися с ограниченными возможностями здоровья происходит не только с момента обучения в школе, но и продолжается в учреждении СПО или вузе. В связи с этим одной из важнейших задач среднего профессионального инклюзивного образования является создание условий для самоопределения личности, обеспечение высокого уровня профессиональной мобильности человека в современных условиях. Её решению может содействовать профессионально ориентированная работа, которая является «важным гарантом свободы личности в профессиональном самоопределении, соответствующем не только потребностям и запросам общества, но и возможностям и способностям отдельного человека». Именно профориентационная работа является одной из самых перспективных психолого-педагогических форм помощи учащейся молодёжи на современном этапе развития общества, когда постоянно меняющиеся политические, экономические и социальные условия затрудняют и без того довольно сложный выбор профессии [5].
Фрагмент работы для ознакомления
Социально-экономические преобразования в нашей стране, связанные с переходом к рыночным отношениям, породили множество проблем, одной из которых является проблема безработицы и трудоустройства подрастающего поколения. Возникновение данной проблемы вызвало необходимость нового подхода к решению задач самореализации и самоопределения личности в профессиональной деятельности, адекватного выбора карьеры, сферы приложения личных возможностей в соответствии с определёнными способностями и склонностями к выбранной профессии. «Наиболее остро эта проблема стоит в системе среднего профессионального инклюзивного образования» [11].
Список литературы
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Вдовин В. Профессиональная ориентация молодёжи. // Человеческие ресурсы. 2001. - №3.
2. Губанова М.И. Педагогическое сопровождение социального самоопределения старшеклассников // Педагогика. 2002. - №9. - С. 32-39.
3. Гусева A.B. Организация профильной ориентации школьников с учётом тенденций развития современного общества // http://www.omsk.ru.
4. Дыскин А.А., Кривенков С.Г., Старобина Е.М., Стеценко С.А. Компьютерная диагностика и профтестирование в процессе реабилитации инвалидов. – М.: ЦБНТИ, 2007.
5. Захаров, Н. Н. Профессиональная ориентация школьников / Н. Н. Захаров. — М.: Просвещение, 2008. — 272 с.
6. Золотарева Н.М. Об основных направлениях государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и специалистов среднего звена. Доклад на VII Съезде Союза директоров средних специальных учебных заведений России 24 апреля 2013 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%81%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%80/3361
7. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Academia, 2004. - 304 с.
8. Клюева Г.А. Модернизация содержания профориентационной работы в новых социальных условиях: Центр развития образования им. С.О. Ветлугина «Модернизация в городской системе образования» // http://www. gcon.pstu.as.ru.
9. Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ОВЗ: основные положения // Дефектология. – 2010. – № 1.
10. Организация профориентационной работы с детьми-инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях Сахалинской области: методические рекомендации / С.Ю. Панкова, Р.Н. Иринархова. – Южно-Сахалинск: Изд-во ГБОУ ДПО ИРОСО, 2018. 54 с.
11. Пилюгина Е. И., Иванова М. Д. Актуальность профориентационной работы в образовательных учреждениях // Молодой ученый. — 2017. — №15. — С. 619-623. — URL https://moluch.ru/archive/149/42233/ (дата обращения: 27.10.2019).
12. Пинский А. Профилирование никого не заставит врасплох // Народное образование. 2003. - №4. - С. 79-83.
13. Романова Е.С., Коган Б.М., Свистунова Е.В., Ананьева Е.В. Специфика профориентационной работы с детьми и подростками, имеющими ОВЗ. – М., Академия, 2012.
14. Романова Е.С., Коган Б.М., Свистунова Е.В., Ананьева Е.В. Учимся сотрудничать: Комплексный подход к профориентации и профконсультированию подростков с ограниченными возможностями здоровья – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – С. 16-23.
15. Российская Федерация. Президент. Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ Опубликовано: 31 декабря 2012 г. в "РГ" - Федеральный выпуск № 5976 Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html
16. Стратегия развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций в Российской Федерации на период до 2020 года. Одобрено Коллегией Минобрнауки России (протокол от 18 июля 2013 г. № ПК-5вн). – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.inesnet.ru/wp-content/uploads/2013/11/strategy_06.pdf
17. Таточенко Е.В. Специфика организации профориентационной работы в старших классах в системе "школа-вуз": Диссер. канд. пед. наук. Ставрополь, 2005.
18. Хмелёва Е.В. Профориентационная работа со школьниками в системе непрерывного образования: Диссер. канд. пед. наук. Ставрополь, 2002.
19. Чешко, С.Л. О проектировании образовательных программ профессиональной подготовки лиц с ограниченными возможностями здоровья. [Текст] / С.Л.Чешко // Профессиональное образование. Столица. Приложение «Научные исследования в образовании» – 2012. – № 2. – С. 24-31.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0069