Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
569745 |
| Дата создания |
2022 |
| Страниц |
39
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 7 октября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Изучением произносительной стороны речи занимались многие авторы. Среди них О.С. Ушакова, Л.А. Зайцева, В.С. Волкова, А.Н. Гвоздев и другие. Рассмотрим понятие «произносительная сторона речи» с различных точек зрения.
Данное понятие, по мнению О.С. Ушаковой, охватывает такие важные аспекты речевой деятельности, как фонетическое оформление речи (звукопроизношение) и одновременно комплекс речедвигательных навыков, которым оно определяется. К ним относятся навыки речевого дыхания, голосообразования, точное воспроизведение звуков и их сочетаний [37].
По мнению Л. А. Зайцевой, понятие «произносительная сторона речи» включает интонацию и систему фонем языка (звукопроизношение) [10].
Введение
Одним из необходимых качеств полноценной устной речи является правильное звукопроизношение. Таким правильным звукопроизношением большинство детей овладевает еще в дошкольном возрасте, причем происходит это без какого-либо специального обучения, на основе подражания правильной речи окружающих людей. Однако у многих детей те или иные дефекты в произношении звуков остаются надолго и не исчезают без специальной логопедической помощи. К таким детям относятся дети с общим недоразвитием речи.
Общее недоразвитие речи – это различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики) [15].
Фрагмент работы для ознакомления
Работа написана для «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ» (Научный руководитель: канд. психол. наук, доцент кафедры логопедии и детской речи
Мария Васильевна Шорохова).
Оглавление
Введение 2
Глава 1. Теоретические аспекты ПРЕОДОЛЕНИЯ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ произносительной стороны речи у детей с общим недоразвитие речи 4
1.1 Понятие произносительной стороны речи и этапы ее развития в онтогенезе 4
1.2 Причины и механизмы нарушения произносительной стороны речи у детей с общим недоразвитием речи 12
1.3 Методические подходы к преодолению нарушений произносительной стороны речи у детей дошкольного возраста 5-6 лет с общим недоразвитием речи 17
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ И ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5-6 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 25
2.1 Организация исследования и описание диагностической методики выявления нарушений развития произносительной стороны речи у детей с общим недоразвитием речи 25
Заключение 33
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 35
Список литературы
Приказ Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» // СПС КонсультантПлюс;
Акименко, А. М. Логопедическое обследование детей с речевыми нарушениями /А. М. Акименко. Ростов н/Д: Феникс, 2015. 45 с.
Архипова Е. Ф Стертая дизартрия у детей. М.: АСТ, 2008 – 320 с.
Гаркуша, Ю. Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи [Текст] / Ю. Ф. Гаркуша. — М. : Владос, 2008. — 158 с.;
Голубева Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников: Методическое пособие. - СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена: Союз, 2008. – 286 с.;
Глухов, В.П. Основы психолингвистики [Текст] : учеб. пособие / В. П. Глухов. — М. : ACT : Астрель, 2010. — 358 с.;
Екжанова, Е. А. Речь как реченька [Текст] : методическое пособие по развитию речи детей старшего возраста / Е. А. Екжанова. — М. : Дрофа, 2008. — 5 с.;
Елисеева, М. Б. Порядок появления гласных и согласных фонем в речи русскоязычного ребенка / М. Б. Елисеева // Проблемы онтолингвистики, 2018. – 90 с.;
Жукова, Н. С. Логопедия [Текст] / Н. С. Жукова, Е.М.Мастюкова, Т. Б. Филичева - М.: Владос, 2013.- 290 с.
Зайцева, Л.А. Нарушения произносительной стороны речи и их коррекция: Учеб.-метод. пособие [Текст] / Л.А. Зайцева, И.С. Зайцев, С.Ф.Левяш, И.Н. Ясова – Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2010. – 74 с.;
Запорожец, А. В. Речевое развитие ребенка / А. В. Запорожец // Практический психолог и логопед в школе и ДОУ, 2012. – 79 с.;
Иншакова, О. Б. Альбом для логопеда. – М.: ВЛАДОС, 2019. – 279 с.
Коноваленко, В. В. Экспресс-обследование у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие для логопедов /В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко. М: Гном, 2019. 52 с.
Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя) — СПб.: СОЮЗ, 2009. — 160 с.
Левина, Р.Е. Основы теории и практики логопедии / Под. ред. Р.Е. Левиной. - М., 2008;
Логопедия: учебник для ВУЗов. Под редакцией Л.С. Волковой. - М.: ВЛОДОС , 2009. 204 с.;
Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. Вузов [Текст] / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. - 680 с.;
Малышева Е.Н. Игровые приемы для коррекции речи детей. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://nsportal.ru/elenamalysheva;
Миронова, С.А. Логопедическая работа в дошкольных учреждениях и группах для детей с нарушениями речи [Текст] / С.А.Миронова – М.: А.П.О., 2010. - 43 с.;
Назарова, А.Г. Играть любят все [Текст]/ А.Г. Назарова - СПб.: Питер,2008. – 183 с.;
Нищева Н.В Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недорозвитием речи / Н. В. Нищева. – СПб.: Детство-пресс, 2009. – 560 с.
Основы теории и практики логопедии [Текст] : учебное пособие / ред. Р. Е. Левина . - Репр. воспроизведение изд. . - М. : АльянС, 2013. - 367 с.;
Основы логопедической работы с детьми [Текст] / Под общ.ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. – 2-е изд., испр. – М.: АРКТИ, 2008. – 240 с.;
Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений [Текст] / М.Ф.Фомичева, Т.В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др.; Под ред. Т. В. Волосовец. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 200 с.
Павалаки, И.Ф. Темпо-ритмическая организация движений и речи заикающихся дошкольников: монография. - Сургут: РИО СурГПУ, 2008. - 138 с.;
Парамонова Л.Г Нарушение звукопроизношения у детей. Метод. пособ.- М.: Национальный книжный центр, 2018. – 272 с.
Порожняя О.А. Проектная деятельность как метод взаимодействия учителя-логопеда и родителей в процессе коррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya– pedagogika/library/2015/01/06/proektnaya-deyatelnost-kak-metod;
Сазонова, Н.П. Дошкольная педагогика. Курс лекций [Текст]/ Н.П. Сазонова – М.: Детство-Пресс, 2015. – 210 с.;
Сизова, О. Б. О закономерностях усвоения падежного маркирования флексий атрибутивного словосочетания в дошкольном возрасте / О. Б. Сизова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, 2008. – № 67. – 247 с.;
Смирнова, Е.О. Детская психология: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Дошкольная педагогика и психология" [Текст]/ Е.О. Смирнова - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2016. - 366 с.;
Сорокина, А.И. Дидактические игры в детском саду [Текст]/ А.И.Сорокина - М.: Детство-Пресс, 2008. – 183 с.;
Сохин, Ф. А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников[Текст]/ Ф. А. Сохин – М.: Изд-во Московского психолого- социального института, 2012. – 224 с.;
Стребелева, Е. А. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] / Е. А. Стребелева. — М. : Владос, 2008. — 74 с.;
Титов, В. Дошкольная педагогика: Конспект лекций [Текст]/ В.Титов – М.: Приор, 2008. – 184 с.;
Туманова, Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей детских садов [Текст]/ Под ред. Профессора Т.Б.Филичевой. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2011. - 48 с.;
Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений [Текст]/ Г.А. Урунтаева - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 336 с.;
Ушакова, О.С. Развитие речи детей 5 – 7 лет / О.С. Ушакова. – М.: Сфера, 2011. – 272 с.
Филичева, Т. Б. и др. Основы логопедии [Текст] / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Академия, 2009.—223 с.;
Харебашвили, Ю.А. Использование предметов-заместителей в коррекционно-развивающем обучении дошкольников с ОНР[Текст] /Ю.А.Харебашвили, И.И. Жилина // Обучение и воспитание детей с отклонениями в развитии.- 2015.- No4. - С.41-47;
Цуканова С. П, Бетц Л. Л. Я готовлюсь к чтению и письму. Альбом № 1. Игровые упражнения по обучению грамоте детей 5-6 лет. М.: ГНОМ, 2020. 32 с.
Чайкова, О. Н. Введение в языкознание / О. Н. Чайкова, И. А. Стернин. – Воронеж : «Истоки», 2016. -142 с.;
Четвертушкина Н.С. Слоговая структура слова: система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет: учеб. пособие / Н.С. Четвертушкина. – М., 2014. – 165 с.;
Чикунова Э.А. Логопедическая работа по коррекции звукопроизношения у детей с особыми образовательными потребностями при подготовке к школе [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://edu.tatar.ru/upload/images/files;
Чиркина, Г. В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата [Текст] / Г. В. Чиркина — М.: АСТ, 2009 – 2-е изд. – 137 с.;
Чупров Л. Ф. Терминологический словарь по логопедии и нейропсихологии: учебно-метод. пособие. – М.: Из-во, 2012. – С 89.
Шарова Т.Ф. Логопедическая игра: «Гласные звуки и буквы» // Коррекционная педагогика. - 2014. - No 1 (январь-февраль). - С. 94-96.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00409